密度与社会生活教学设计.docx

密度与社会生活教学设计
一、教学目标
知识与技能
1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；
2．利用密度知识鉴别物质；
3．能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法
1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；
2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
情感、态度与价值观
培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
二、学情分析
八年级学生好奇心胜，求知欲强，对新事物具有浓厚的探究兴趣，并敢于发表自己的观点和看法，思维形式也正从具体形象思维向抽象的逻辑思维过渡。他们在小学科学中已经认识了一些简单的热胀冷缩现象，在前两节又学习了密度的概念及其测量，本节内容是在学生原有认知的基础上，进一步运用所学的密度知识去解决实际问题，所以本节课的重点在于通过实验和具体实例的分析来帮助学生加以理解，将密度应用的知识形象化、直观化，让学生通过观察、分析、总结、归纳得出新知，揭示生活中的奥秘，感受物理知识的价值，体会物理就在身边。
三、重点难点
教学重点：
1、密度与温度的关系。
2、密度与物质鉴别。
教学难点：
水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
视频导入
出示课件视频：
鸡尾酒的调制
观看视频，发现鸡尾酒会分层
想一想：这些现象与我们前面学习的密度有什么关系？
视频导入，激发学生的学习兴趣
活动1：将植物油和蓝色的水先后倒入杯子中，
然后晃动一下，发生了什么现象？为什么？
学生动手实验，观察现象，并解释为什么？
密度小的在上方，密度大的在下方

让学生亲自感受实验过程，激发兴趣。
气体热胀冷缩
活动2：带有气球的烧瓶分别放入热水中
和冷水中会是什么现象？如何解释？

学生动手实验，观察现象，并解释为什么？
气体热胀冷缩。

学生动手实验，观察现象，并解释为什么？
气体热胀冷缩。

风的形成
活动3：把纸风车放在点燃的酒精灯上方，
出现了什么现象？你知道是什么推动了风车吗？为什么？

学生动手实验，观察现象，并解释为什么？
纸风车转动，解释风的形成原因

鼓励学生及及试验思考，体会风的形成过程
液体热胀冷缩
活动4：将带细管的锥形瓶装满水，分别放入热水和冷水中，发生了什么现象，为什么？
学生动手实验，观察现象，并解释为什么？
液体热胀冷缩。

学生动手实验，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
固体热胀冷缩
活动5：组织学生观看铜球的热胀冷缩实验，发生了什么现象，为什么？
观察现象，并解释为什么？
固体热胀冷缩

激发学生的兴趣，鼓励学生积极思考
水的反常膨胀
活动6：组织学生观看冰下捕鱼视频
观看视频，体验大自然的奇妙！
激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
教师提问：冬天那么冷，冰下的鱼为什么不会冻死？
思考，观察水的反常膨胀实验。
4摄氏度的水的体积最小，密度最大！

实验验证真理，让学生切实印象深刻！
密度与物质鉴别
活动7：学生观看石头从山上滚下电影片段
观看视频，思考
电影用的假石头，密度小。

学生思考，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
让学生做练习鉴别物质：
已知这杯液体的质量是80g，体积是100ml，请鉴别这杯液体是什么物质？

学生练习
动手实践联系，掌握鉴别方法
密度与社会生活
让学生思考密度在生活中还有哪些应用？
积极思考回答
学生思考，鼓励发散思维！

五、教学反思