晏子使楚教案.docx

集体备课
晏子使楚
主备人：张俊文
教材分析
《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。
三维目标 
知识与技能：会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语； 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节； 初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
情感态度与价值观：理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法；激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
教学重点和难点 
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
课时安排
 2课时 
教学准备： 多媒体课件
教学过程
一、简介背景，揭示课题   
１、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是‚晏婴‛，人们都尊称他为“晏子”。 （说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。） 
今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题） 
2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？ 
3、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢?
二、初读课文，整体感知： 
1、请同学们自由读课文，要求： 
⑴根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。⑵想想课文讲了什么事？  
2、检查自学情况： 
⑴生字新词：（注意‚大夫‛的读音，现在读‚dài fu，是“医生”的意思，过去读‚dà fū，是官职的称呼。）
⑵请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。
⑶想想课文主要讲了什么事？
三、研读楚王，感受前后变化。
1、楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。 
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：难道齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？楚王笑嘻嘻地对晏子说：齐国人怎么这样没出息，干这种事？ 
2、我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。   
楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。 
3、有感情地朗读。 
4、他的目的达到了吗？请迅速浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。 （楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。） 
5、你又体会到了什么？（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。） 
6、最后的结果是──从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗读这几句话。
四、引向深入。 
那晏子是怎样达到反侮辱的呢？下节课我们继续学习。
板书设计
晏子使楚
侮辱
楚王        晏子
反驳

第二课时
一、研究晏子语言，体会智慧 
引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！
1、从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？
2、学生自由读课文，自主探究。   
3、汇报交流：
第一个故事 
这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
⑴学生通过推理得出这句话的意思是‚楚国是狗国‛。楚王不想当‚狗王‛，自然就大开城门，迎接晏子进来了。这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。
⑵晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？
（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。）   
⑶感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针）   
第二个故事
句一：‚这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？
⑴引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。
⑵大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）
⑶晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王‚齐国没有人一说。）   
⑷感情朗读。 
句二：‚敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。
⑴学生通过推理得出这句话的意思是‚楚国是最下等国家。
⑵在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。）  
 ⑶有感情朗读。 
第三个故事
“大王怎么不知道哇？……也许是两国的水土不同吧。”
⑴学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。
这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个‚“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指‚气候、土壤等条件。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。
⑵有感情地朗读。
4、小结：晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。
二、研究晏子神情，体会智慧 
1、从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他 的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。
2、学生自学后交流：
⑴晏子看了看，对接待的人说……可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）
⑵晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……
①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？②后来为什么要装作很为难的样子呢？
⑶哪知晏子面不改色，站起来，说……   
①从“面不改色”中读懂了什么？②晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀。） 
三、角色朗读，课堂表演   
1、分角色朗读三个故事。 
2、学生选择其中一个故事，分组讨论，组织表演，教师提醒注意语言、神态、动作等几方面的表演。   
3、评价。
四、布置作业   
1、复述课文。 
2、读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。
板书设计：

晏子使楚
  受到侮辱 巧妙反击 挫败楚  
钻墙洞  钻狗洞＝访狗国 只好开城门  
不中用 下等人──下等国  只好陪着笑 
没出息  水土不同  只好赔不是   
楚王不敢不尊重晏子了 

教学反思：