(部编)人教一年级上册秋天.docx

1秋天课文说明：秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。文中所选的景象都很具有代表性，课文中两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”解释了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。第一课时教学目标：1. 会认“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子”2个字。2. 朗读课文，背诵第一自然段。教学重点：会认“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子”2个字。教学难点：1.正确熟练的读出”一”的变调.2.模仿”一片片的树叶”说短语.教学准备：生字词卡片，课件教学过程一、 图片导入，激发兴趣1.PPT出示秋天景物图（1）师：同学们，你们知道这是什么季节吗，你是从哪里看出来的？生：秋天。从黄色的树叶，大雁看出来的。（2）教师板书1“秋天”，同学齐读。圈出“秋”。教学预设：有认识汉字的学生会大声读出“秋”字，不认识字的教师要启发学生根据拼音来读。2.寻找“字中字”，讲解“秋”。师:你有什么好的方法记住”秋”字吗?生:左禾右火就是秋.师:非常好.把认识的字放在一起,变成新字,这种记忆方法简称”加一加”.为什么左边禾右边火就是秋呢?原来呀,古人每到秋天收获谷物之后,就用火焚烧秸秆,顺便消灭害虫,所以呀,就把火与禾放在一起,表示秋天.你能给秋字组个词吗?设计意图：随文识字，通过对学生学过的汉字进行组合来学习新的汉字，一方面减轻学生识字难度，另一方面寻找“字中字”的游戏能调动学生学习积极性。给“秋”找朋友，扩大了学生的词汇量。二、初读课文，整体感知。1. 朗读课文，读准字音。（1）教师范读课文，要求学生注意听字音、注意停顿。设计前提：学生已预习课文，勾画出读不准的字音。（2）学生自由读，借助拼音读正确。2. 重点指导“一”的变调和轻声“了”，儿化，齐读。师:（1）(PPT)一（y）片片一（y）群 一（y）会儿排成个（y）字 同学们读得真认真,那老师就要考考你们了,你能自己试着拼读吗?你有什么发现吗?预设1: 一的读音不一样.一片片,一群师:观察的真认真.它读作一,但当一的后面是四声时,就读一（y）片片,后面是二声时,就读作一（y）群.中国的汉字非常神奇,同一个字,在不同的语言环境,发音也不一样.来,我们一起读一读.(师带读,生读,男女各齐读一次.) 刚才读的过程中,我发现很多人都把一会儿中的儿化音读出来了,儿化音,不能单独写,所以文中把r放在了hu的后面.谁来试一试. 一会儿（hur） 齐读（2）(PPT)来了（le）黄了（le）凉了（le）叶子（zi）师:咱们汉语言文化中,不仅有变音,儿化音,还有轻声呢.谁来试着读一读?谁再来试一试.齐读. (3)把这些词语带到句子里，男女生轮流齐读。天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。啊！秋天来了！设计意图：集中、重点练习本课需要注意的“变调、轻声、儿化”，在学生记忆初期，正确的教学能起到先入为主的作用，强化第一记忆。这部分内容不需要讲解理论知识，进行拔高，只需要孩子在不停的朗读中了解语音的变化。3.学习新字师:这节课还有很多生字宝宝呢,你们想认识他们吗?(1) 自读课文,圈出本课生字宝宝,借助拼音,读书读会.师:今后我会尝试着让同学们预习,我们就可以这样在文中先圈出来生字宝宝.那 现在老师把这些生字宝宝拿出来,我们来认认他们好吗?(接龙) 我把拼音去掉了,你还能认出他们吗?(接龙) 我把这些生字宝宝送回文中,你还认识他们吗?(自读课文)4. 猜谜语,巩固生字 看到同学们读的这么认真,大树爷爷非常高兴,它给我们布置了新的任务呢.每个树叶后面都有一个生字,一个同学上来描述,其他同学猜猜是什么字.猜对了,就可以把树叶领回家啦.(1)树：又到村里/左边木,右边对.组词 树是左边木,右边对合成的,因为字部件之间的穿插和避让,木发生了什么变化?(撇变点)是什么偏旁?(木字旁) 还有哪些字是木字旁?（棋子的棋黑板的板）(2) 叶: 一共十张口 叶的偏旁是(口),当口变成口字旁时,它变(小了)你还知道哪些口字旁的汉字吗？（吃喝）；(3) 会:人在云上走 组词(3) 你还知道哪些偏旁是人字头的字?(4) 飞: 做动作 飞需要什么呀?(PPT显示) 组词(3人)(5) 个:人在树上/一个人 组词 (1人)(6) 大:一个人/天少一横 组词 (1人)(7) 气:老牛没竖,飞不起来/组词/图片(8) 片:组词,重点理解一片和一片片 图片展示对比“一片”树叶和“一片片”树叶，为什么不能换成“一片”呢？让学生说一说感受，体会到“一片片”说明叶子很多，想一想秋天一片片树叶飘落的情形。 其实,在生活中像这样的词语还有很多.出示一张桌子,你能像刚才”一片 一片片”这样来形容这幅图吗?一朵花,一朵朵花.老师来说,谁能接?谁来说,找同学来接.四、学习生字，指导书写。1.指导书写“了”字教师在田字格中书写，强调注意笔顺。“了”第二笔是弯钩，注意书写准确。学生书空，再描红书第55页。2. 指导书写“子”字找出“了”和“子”的区别，多一横。横略长，写在横中线上。指导方法，同“了”。3.反馈评价：实物投影展示优秀书写；出示问题范例，并纠正。五、布置作业读第2、3自然段，圈出拿不准的字。六、板书秋天 树 大 个 会 气 飞 片 叶