2020年秋-教科版小学四年级-科学上册：教学计划及进度表.doc

（新教材）教科版四年级上册科学：教学计划和教学进度表
教科版小学科学四年级上册教学计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2.要求学生提高观察的准确性和精确性。
3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析：
1.整体学习状况：四年级现有2个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2.已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：
1.本册内容情况：
《科学》四年级上册由““声音”和“我们的身体”、“运动和力”三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2.教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素质.
5.教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、基本措施：
1.把科学课程的总目标落实到每一节课；
　　2.把握小学生科学学习特点，因势利导；
　　3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
　　4.让探究成为科学学习的主要方式；
　　5.树立开放的教学观念；
　　6.悉心地引导学生的科学学习活动；
7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
　　8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
　　9.充分运用各类课程资源和现代教育技术；
　　10.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

周次
起止日期
教 学 内 容
课时
备注
1
9.03-9.07
始业教育
1、听听声音
2

2
9.10-9.14
2、 声音是怎样产生的
3、 声音是怎样传播的？
2

3
9.17-9.21
4、我们是怎样听到声音的？
复习
2

4
9.24-9.28
5、声音的强与弱
6、声音的高与低

2

5
10.01-10.06

6
10.08-10.12
7、 让弦发出高低不同的声音
8、制作我的小乐器

2

7
10.15-10.19
1、感受我们的呼吸
2、呼吸与健康生活

2

8
10.22-10.26
3、测量肺活量
4、 一天的食物
2

9
10.29-11.02
练习
课外延伸
2

10
11.05-11.09
5、食物中的营养
6、营养要均衡

2

11
11.12-11.16
7、 食物在口腔里的变化
8、植物在身体里的旅行

2

12
11.19-11.23
复习第二单元
2

13
11.26-11.30
期中检测
2

14
12.03-12.07
1、让小车运动起来
2、用气球驱动小车

2

15
12.10-12.14
3、 用橡皮筋驱动小车
4、弹簧测力计

2

16
12.17-12.21
练习
5、运动与摩擦力
2

17
12.24-12.28
6、运动的小车
练习
2

18
12.31-1.04
7、设计制作小车一
2、设计制作小车二
2

19
1.07-1.11
复习第一单元
2

20
1.14-1.18
复习第二单元
2

21
1.21-1.25
复习第三单元
2

22
1.28-2.01
测试
1

（新教材）教科版四年级上册科学：2.3测量肺活量教案

课 题
2.3测量肺活量
课时

日期

教学目标
1、知道肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量，是身体发育是否健康的一个指标。
2、学会使用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量，并对照《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据，看一看我们的肺活量是否符合健康标准。
3、知道参加体育锻炼能够提升肺活量，并能够为提升肺活量制定一个体育锻炼计划。
教学重点
了解肺活量，并能够用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量。
教学难点
学会测量我们的肺活量，并能够制定体育锻炼计划，提升肺活量。
教学准备
课件、口哨、简易肺活量测量袋等。
教 学 过 程
旁 注
一、聚焦
教师出示一只口哨，提出要求：我们来请同学们深吸一口气，吹一吹这只口哨，看谁吹的时间最长。
学生吹口哨，比一比谁吹的时间最长？
采访吹口哨时间最长的同学，问一问吹口哨时间最长的秘密是什么？
教师引导：为什么有的人吹口哨的时间长？有的人吹的时间短呢？
（与人的肺活量有关。）
什么是肺活量？
肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。
小结：肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标，刚刚我们深吸一口气，吹响这个哨子的时候，肺活量大的人，吹响哨子的时间长一些，而肺活量小的同学，吹响这只哨子的时间短一些。
同学们还记得自己最近一次测量的肺活量数值吗？
学生说一说自己最近一次测得的肺活量的数值。
人的肺活量的数值并不是一成不变的，它会随着人的身体状况的变化发生变化。大家想不想知道，今天自己的肺活量的数值？
下面，我们就来测量一下自己的肺活量。
板书课题：3测量肺活量
二、探索
1、要想测量肺活量，需要专门的工具，今天我们测量肺活量使用的是简易肺活量测量袋。出示简易肺活量测量袋，引导学生看一看，了解简易肺活量测量袋的外形特点。
2、讲解简易肺活量测量袋的使用方法。
出示课本26页简易肺活量测量袋的使用方法，学生自由读一读，初步了解简易肺活量测量袋的使用方法。
使用方法
第1步：展开测量袋。
第2步：深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。
第3步：肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出去。
第4步：读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这就是我们测得的肺活量。
3、学生分小组合作，测量自己的肺活量，并记录好数据。
全班交流，说一说自己的肺活量，选出班级肺活量冠军。
出示课本26页《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据，学生自由读一读并对照自己测得的肺活量，看一看自己的肺活量是否符合标准。
《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据：
小学四年级男生肺活量在1100毫升-2600毫升；
小学四年级女生肺活量在900毫升-2000毫升。
4、教师引导：肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标，一般来讲，肺活量高的学生，身体健康状况也好；而肺活量低的学生，身体健康状况就比较差，因此我们要想办法提高我们的肺活量。怎样才能提高我们的肺活量呢？我们来采访一下班级中肺活量高的同学，看看他们有什么小秘诀。
预设：
生1：我们可以养成正确的呼吸习惯，用鼻子呼吸时，要缓慢平静的呼吸，让氧气充分进入我们的肺部组织，并充分排出二氧化碳。
生2：我们可以做一些运动来提高肺活量，比较常见的运动有慢跑、跳绳、游泳等等。
生3：游泳在改善肺功能上有良好的效果，因为人体在水下的时候，肺部受水的压力，呼吸肌需要提高力度，才能维持正常状态，因此有利于呼吸肌的锻炼。
生4：提高肺活量，还可以做扩胸运动、振臂运动，虽然运动量小，但长期坚持，对于提高肺活量也有一定的作用。
生5：吹气球是一个很好的增加肺活量的方法。
5、刚刚我们分享了提升肺活量的好方法，同学们有没有提升自己肺活量的打算呢？你又打算怎么做呢？
学生完成自己的提升肺活量的计划表。
全班交流，说一说自己提升肺活量的计划表。
6、教师引导：计划表仅仅是一个计划，要想真正提升我们的肺活量，还需要把计划落实到实处，老师希望大家能够坚持参加体育锻炼，提升自己的肺活量，使自己的身体更加健康。
课堂总结
今天这节课我们了解了肺活量，知道肺活量是身体发育是否健康的一个指标，并且我们还使用简易肺活量测量袋来测量了我们的肺活量。课后，希望大家坚持参加体育锻炼，努力提升自己的肺活量。

教学
反思

（新教材）教科版四年级上册科学：2.5食物中的营养教案

课 题
2.5食物中的营养
课时

日期

教学目标
知道我们每天吃的食物中含有丰富的营养物质，会给我们身体带来营养。
通过实验，探究食物中含有哪些营养物质，知道食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
学会简单的辨别食物中含有的营养成分。
教学重点
通过实验，探究食物中的营养成分，知道食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
教学难点
学会简单的辨别食物中含有的营养成分。
教学准备
多媒体课件、碘酒、实验所需的各种食物、实验记录表等等。
教 学 过 程
旁 注
一、聚焦
通过上节课的学习，我们知道我们每天都会吃很多的食物，这些食物中含有丰富的营养，会给我们的生活带来好处。
出示我们每天吃的食物图片，学生仔细观察图片，进一步了解我们每天吃的食物有哪些。
这些种类丰富的食物会给我们的身体带来怎样的益处呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。
板书课题5、食物中的营养
二、探索
活动一：检验食物中的淀粉
在我们吃的食物中，有一些食物中含有淀粉，那么我们如何检测出食物是否含有淀粉呢？
要想测出食物中是否含有淀粉，我们就要借助一种检测试剂。
出示碘酒的图片，引导学生看一看，初步了解碘酒的特点。
碘酒为棕红色的澄清液体，主要成分为碘和碘化钾，适用于皮肤感染和消毒。
要想检测食物中是否含有淀粉，我们就在食物上滴上一滴碘酒，然后观察食物颜色的变化。
教师进行演示实验，使用滴管将碘酒滴在一块馒头上，然后引导学生观察颜色的变化。
预设：
如果食物上出现深蓝色，则说明食物中含有淀粉，反之，则说明食物中不含有淀粉。
引导学生分小组进行实验，检验食物中是否含有淀粉。
实验要求：选取自己想要检测的5种食物，分别在5种食物上滴上碘酒，然后观察食物颜色的变化。
活动手册的实验记录表上已经有馒头、马铃薯和西红柿三种食物，学生再任意选择两种食物进行检测，并填写好实验记录表。
学生分小组进行检测实验，并填写好实验记录，教师巡视，了解学生实验情况，并相机进行指导。
活动二：检测食物中是否含有脂肪
刚刚我们检测了食物中是否含有淀粉，下面我们再来检测一下，哪些食物中含有脂肪？
出示课本31页上面两幅图片，引导学生看一看，并读一读下面的文字，了解检测食物中是否含有脂肪的方法。
第1步：先用食用油在纸上涂抹，出现的油迹不会消失，说明食用油中存在脂肪。
第2步：用其他食物在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹作比较，如果接近，就说明食物中也含有丰富的脂肪。
教师强调实验要领：对于坚果类的食物，在检测其中是否含有脂肪时，需要把坚果类食物在纸上使劲涂抹，这样效果才会更好一些。
学生分小组活动，使用以上方法对以上5种食物进行检测，检验这5种食物中是否含有脂肪，并完成实验记录表。
交流实验结果
刚刚我们通过实验，检测了5种食物是否含有淀粉和脂肪，下面我们就来交流一下实验的结果。
各小组出示实验记录表，引导全班同学看一看。
交流实验结论，教师小结：通过检测，我们发现馒头、马铃薯中含有淀粉，不含有脂肪；西红柿中既没有淀粉，也不含脂肪；花生中既含有淀粉，也含有脂肪。不过含有脂肪的食物不仅有花生，很多坚果类食物都是既含有淀粉，也含有脂肪；苹果不含有淀粉，也不含有脂肪；猪肉主要含有脂肪。
活动三：了解食物的营养成分
出示课本31页中的资料，引导学生读一读，初步了解食物的营养成分。
教师引导：食物中的营养成分除了淀粉和脂肪之外，还含有蛋白质、维生素、无机盐和水等等，不过因为条件关系，有些食物中的营养成分难以通过简单的实验方法进行检验，在这种情况下，我们可以根据食品包装袋上的“营养成分表”去了解。
出示食品包装袋上的“营养成分表”，引导学生看一看，读一读，了解某些食物中含有的营养成分。
三、研讨
通过刚才的学习，我们对食物的营养有了一定的了解，那么，丰富的食物给我们提供了哪些营养成分呢？
食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
有没有一种食物含有所有的营养物质呢？
一般情况下，没有一种食物包含有所有的营养成分，有的食物只含有一种营养成分，也有一些食物还有2-3种或者4种营养成分。
我们如何简单的辨别食物中含有的营养成分？
方法一：看食物包装袋上的“营养成分表”。
方法二：采用一些科学方法，辨别食物中含有的营养成分。
方法三：根据已有的生活经验和知识，来辨别食物中含有的营养成分。
四、课堂总结
今天这节课，我们了解了我们吃的食物中含有丰富的营养成分，主要有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水，这些营养成分，我们可以通过各种方法检测出来。同时我们还知道，没有一种食物包含所有的营养成分，因此，为了获取更多的营养成分，我们不可以偏食、挑食，营养要均衡。下一课我们将研究营养均衡的问题，课后请大家认真预习。

教学
反思

（新教材）教科版四年级上册科学：3.7设计制作小车(一)教案

课 题
3.7设计制作小车（一）
课时

日期

教学目标
1、引导学生明确本次活动的要求是利用生活中的材料，设计制作一辆具有动力的小车，使他能在5秒内，把两块橡皮运输一米远。
2、通过观察各种小车的模型，了解小车的结构，然后根据要求设计方案，绘制出小车的设计图。
3、学会根据要求制作小车，懂得小组间同学合作的重要性，提高学生动手操作的能力。
教学重点
引导学生能够根据要求观察各种小车，确定小车的设计方案，绘制出小车的设计图。
教学难点
根据活动要求，讨论确定小车的设计方案，绘制设计图。
教学准备
多媒体课件、各种小车的模型、活动记录表等等。
教 学 过 程
旁 注
一、明确问题
教师引导：人们会根据需要设计各种动力不同的车辆，来执行不同的任务。这节课，让我们也来设计一辆具有动力的小车吧。
板书课题：7设计制作小车（一）
二、明确任务
1、出示课本56页的活动任务，学生自由读一读，了解本次制作的任务。
请利用生活中的材料，设计制作一辆具有动力的小车，并使它能在5秒内把两块橡皮运输一米远。
2、解读任务
找出关键词：利用生活中的材料、具有动力、5秒内、把橡皮运输一米远。
3、明确要求
出示课本56页的要求，学生自由读一读，了解本次制作小车的要求。
车身长度不超过25厘米。
用橡皮筋或者气球做动力。
只能使用提供的材料。
出示图片，了解提供的材料有硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、交水、吸管、胶带、气球。
4、了解设计制作的基本步骤
第1步，明确问题。
明确设计什么，用途是什么，具体要求是什么。
第2步，制定方案。
头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制定最优方案。
第3步，实施方案。
团队协作，根据方案加工制作，汇报展示。
第4步，评估与改进。
根据标准评估打分，反思方案、制作以及整个过程存在的问题，并进一步改进。
学生读一读，了解本次设计制作小车的基本步骤。
三、制定方案。
1、小组分工，明确任务
教师引导：本次设计制作小车的任务比较复杂，因此，我们小组同学之间要互相配合，团结协作。
各小组讨论交流，明确小组分工和各个成员的任务，然后填写在活动手册的记录表上。
2、观察小车模型，了解小车的结构。
教师引导：要想设计制作出符合要求的小车，我们首先要观察小车，了解小车的结构。
出示一部分小车的图片，引导学生看一看，初步了解小车的结构。
各小组观察小车模型，交流小车的结构，并且填写好课本57页的“小车的结构”记录表。
预设：
小车的结构
结构
特点和作用
车架
支撑，固定
车身
美观，载人
车轴
坚固，耐用，摩擦力小
轮子
滚动，摩擦力小
3、讨论确定小车的设计方案，绘制设计图
提出小车设计的要求：
明确小车的动力方式
明确小车各部分所用的材料
明确每种材料的加工方式和使用工具
明确各部分的连接方式
教师强调：在绘制设计图时，我们可以从正面、侧面和上面三个方位绘制出小车的设计图，并且在设计图中能够标注出小车主要部分的尺寸，这样可以更全面的反映小车的结构。
学生分小组活动，共同讨论确定小车的设计方案，然后绘制出小车的设计图。
四、展示
1、全班交流，展示各小组绘制出的小车设计图，并且详细讲解自己的设计方案。其他同学认真倾听，肯定小车设计中的优点，并且适当的提出自己的改进意见。
2、学生再次分小组活动，各小组再次讨论交流，完善好本小组的小车设计图。
五、课堂总结
今天这节课，我们主要的了解了本次设计制作小车的任务及要求，并且通过各小组的同学的讨论，确定了小车的设计方案，绘制出了本小组的设计图。下一课我们将根据各小组的设计图来制作小车。课后请大家准备好制作小车所需要的材料。

教学
反思

（新教材）教科版四年级上册科学：1.2《物体怎样发出声音》练习题
1填空。
（1）声音是由物体 产生的。
（2）敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在 。
（3）任何物体振动都能发出 。
（4）在我们的周围，声音无处不在。我们的喉咙有一个能发出声音、控制自如的器官是 。
（5）橡皮筋在拉伸后还需要 才能发出声音。
（6）下图中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动，这个实验说明喇叭发声时，纸盆在不停地 。

2选择。
（1）用手握住钢尺或竖笛，它们不会发出声音，是因为它们没有（ ）。
A.断裂 B.振动 C.受到力
（2）下列关于声音的说法，正确的是（ ）。
A.不同的声音表示的意义不同
B.人说话不需要人体振动
C.凡是声音都能看见
（3）下列关于声音的说法，错误的是（ ）。
A.拉开一根弹性绳子就会有声音
B.拨动塑料尺会发出声音
C.声音是由物体振动产生的
（4）下列做法中，（ ）会发出声音。
A.拉伸橡皮筋 B.用手按压鼓面 C.拨动伸出桌面的钢尺

（5）在停止对大钟撞击后，大钟仍“余音未止”，这是因为（ ）。
A.钟产生了回声
B.人的错觉
C.撞击虽然停止，但大钟仍然在振动
把你的做法写
3.下面是四（1）班同学们准备的一些器材，你能想办法让它们发出声音吗？把你的做法写下来。

4.实验探究
探究声音是怎样产生的。
研究的物体
研究的方法
物体的状态
是否发声
鼓
按压
不振动

敲打
振动

相同的鼓，在按压的时候 （填“会”或“不会”）发出声音，在敲打的时候 （填“会”或“不会”）发出声音。这说明物体必须 才会发出声音。
5根据自己的生活经验，填一填。
（1）音乐家贝多芬耳聋后，就是用一根棒来听钢琴演奏的，他打开钢琴上盖将棒的一端与钢琴接触，棒的另一端咬在牙齿中间，他就能“听到”音乐。并且创作了非常多的音乐著作。贝多芬是通过钢琴发声时产生 “听到”声音的。
（2）著名的歌曲《黄河大合唱》的歌词中有“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”“叫”“咆哮”分别是 、 、
振动而发出的。
（3） 笛子发出的声音是由 振动而产生的。
参考答案：
1. (1)振动 (2)振动 (3)声音(4)声带 (5)拨动 (6)振动
2. (1)B (2)A (3)A (4)C (5)C
3.拨打 敲打 拉伸后开始拨动
4.不会 会 振动
5. (1)振动(2)空气 马的声带 流水(3)笛子里空气