《混合运算》教学设计.docx

混合运算 教学内容教材P11页例5及P9页做一做1、2题教学目的1、知识与技能：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2、过程与方法：在学生的头脑中强化小括号的作用。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3、情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点掌握含有两级运算的运算顺序。教学难点正确计算三步式题。教学准备多媒体课件。教学过程师生互动教师批注及设计意图一、创设情境、明确目标(一)引入新课1、回顾学习过的四则混合运算顺序。（闭上眼想一想）揭示课题：混合运算(二)展示目标（见教学目标）二、自主学习、发现问题（一）出示自学提纲1、说一说它们的运算顺序，再计算。2、观察两个算式的运算顺序，有什么异同？3、计算过程中应注意以下几点：先算什么；再算什么，积的书写位置怎样；最后算什么。（二）学生自学（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测 154205 15（420）51、你会计算这两道题吗？试一试。2、说一说这两个算式的运算顺序。三、探索实践、合作交流1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让别的学生解决。（2）教师引导学生解决还遗留的问题。（如有问题教师及时纠正）2、什么是四则运算呢？四、分层练习、内化知识1、计算。1425620 1425（2018）284225 28（1216）52、杨树108棵，柳树是杨树的2倍少10棵，柳树有多少棵？五、拓展深化、享受成功1、计算。3415420 123956300551220 （4416）4232、仓库有水泥150吨，运了3次，每次运24吨，还剩下多少吨？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？ 板书设计 板书设计混合运算（1）42+6（12-4） （2）42+612-4=42+68 =42+72-4=42+48 =114-4 =90 =110课后反思：