加减混合运算教学设计.doc

如东县小学数学“真学课堂”教学预案
年 级
一上
单 元
八
课 题
加减混合
主备人
刘双双
修改执行人

教学
目标
1．引导学生联系生活实际，观察情境图理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。
2．发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。
3．让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。
教学
重点
理解加减混合的含义和计算顺序。
教学
难点
理解加减混合的含义和计算顺序。
教学
准备
白板课件
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
二次
备课
一、
激
趣
引
新
1．口算。
5＋1＋2 3＋2＋5
6＋0＋3 7＋1＋2
7－4－1 10－5－5
6－2－2 9－3－5
举其中一个作为例子，如：9－3－5让学生说说先算什么，再算什么。

口算回答。

二、
大
胆
尝
试

1．教学例题。
老师打算带着小朋友们去旅游，这幅图是什么意思？
原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？
谁能把这幅图的意思连起来说一说。
要算现在车上有多少人该怎么列式？
这样的加减混合算式应该怎样算呢？
明确计算顺序。
2.如果没有图画，6+3-2你会算吗？
每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好。

观察例题，说说图意，教师可以适当补充。

同桌互相说一说。
尝试列式。
小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？
小组讨论。

有必要反复交流例题图的意思。

三、
多
维
梳
理

今天学习的知识和上堂课的内容有什么不同？

加减混合的算式应该按什么样的顺序计算？

思考回答，交流补充。

四、
灵
活
运
用

1.“想想做做”第1题 
司机师傅带着小朋友们来到了大森林，这里有许多动物， 还有许多数学知识。  
2.“想想做做”第2题 
穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子。 
3.“想想做做”第5题 
穿过草地，绕过池塘，大家来到了大森林。 
讨论：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备怎样列式？
4.“想想做做”第4题 
白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜。
5.“想想做做”第3题 
小猴子们都觉得自己很聪明，他们打算比赛选出最聪明的是哪个，我们来帮帮他们。 
6.“想想做做”第6题 
猪宝宝们很顽皮，猪妈妈想了个好办法让它们安静下来，我们一起来看看。

看图说图意。
小组内描述，说完填空。 
交流计算过程，同桌互说，全班交流。 
小组交流，填空。 
做完后，小组内互查。 

小组里说一说，独立列式。
小组里说一说每个算式表示的意思，全班交流。 

动手连线，全班交流。

学生动手计算，后全班交流。

独立计算，汇报答案。

教后
反思

创设情境，让学生根据看到的图自己编题目，根据自己的问题进行列式计算，注重学生的说的练习，明白每幅图的意思。同时强调计算的过程性，将第一步的计算结果写下来，这样的方法可以培养学生解题的严谨。可能大多学生都会如何计算，而且算的也很快，所以在课堂上发现有些学生不认真听讲，只顾自己在下面写，看来在以后的课堂中要出一些提高的题目做一做了。