梁叶萍蜜蜂教案.doc

14.蜜蜂（第一课时）
教学目标：
1.认识本课10个生字，会写“论、试、证、误”4个生字。
2.正确朗读课文，知道法布尔做了一项什么试验、得出什么结论、是怎么得出的。
3.在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
教学重点：了解课文主要内容,知道作者做了一项什么试验、得出什么结论、是怎么得出的。
教学难点：体会法布尔的留心观察和善于思考探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学准备：多媒体课件，查阅蜜蜂相关资料。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.引语：同学们，很多动物都有它们各自神奇的本领。那么，你们知道吗？有一种小昆虫——蜜蜂，它呀除了会采蜜采花蜂酿蜜，还有一种神奇的本领，你知道吗？
（预设：辨别方向；引路）
2.揭示课题：孩子们，的确是这样的，蜜蜂有一种神奇的本领，就像这位同学说的那样会辨别方向。那么法布尔听说了这件事情之后专门就此做了一个实验。那么他是怎么做的呢？今天我们就来学习他写的一篇文章《蜜蜂》，请同学们看老师认认真真地写课题。（板书课题：蜜蜂）
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由地大声地朗读一遍课文。
引语：接下来，就让我们带着这个问题，走进课文，去寻找答案。请同学们打开语文书，用你们的姿势告诉老师你们已经准备好读课文了。（学生准备）好，就请同学们保持着这样的姿势来读读课文，要求a.圈一圈本课的生字新词，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不认识的字多读几遍。b.想一想课文主要讲了一件什么事情？
ppt出示要求：a.圈一圈本课的生字新词，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不认识的字多读几遍，并给每段表上序号。b.想一想课文主要讲了一件什么事情？）
2.检查生字新词。
（1）出示带有生字的句子（生字带拼音）。指名读，纠错正音。
ppt出示a.我想做个试(shì)验。
b.为了证(zhèng)实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
c.这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几(jī)乎要触到地面，大概(gài)这样可以减（jiǎn）少阻(zǔ)力。
d.在回家的路上，我推测(cè)蜜蜂可能找不到家了。
e.也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括(kuò)了采花粉的时间。
f.这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确(què)无误(wù)地回到了家。
d.尽管它们逆(nì)风而飞，沿途(tú)都是一些陌(mò)生的景物，但它们确确实实飞回来了。
h.蜜蜂靠的不是超(chāo)常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
（2）出示词语（生字带拼音），小老师带读，齐读。（ppt出示：）
Shì zhěng zǔ cè
试 验 证 实 阻力 几乎 推 测 闷了好久
kuò wù tú mò chāo
包 括 无 误 沿途 陌 生 超 常 尽管
补充：a.发现多音字，并给多音字组词。（几、尽、闷）
b.出示多音字及词语，齐读
（3）出示本文10个生字（带拼音），男女生读，说识字方法。
（4）去拼音，开双轨火车读本文生字。
3.交流：课文主要讲了一件什么事情？老师给同学们一点小提示（填空帮助）
ppt出示：法国著名昆虫学家（ ）为了证实蜜蜂有（ ）的能力，做了个试验。他得出了蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是（ ），而是（ ）的结论。
（1）自己试着填空。
（2）交流。
（3）齐读。
（4）同桌互相说说。
三、批文入情、深入感受
1.ppt提问出示：法布尔做这个试验的目的是什么？用文中的话来说一说。
（1）交流：他听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。（指名读第一段）
ppt出示：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
（2）质疑：为什么法布尔一定要写上“听说”这个词呢？联系生活实际理解“听说”这个词的意思：假如现在老师告诉你们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，它的花瓣五颜六色，听到这件事情后，你会怎么想？会怎么做？
（3）思考：法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后，他是怎么做的？你从中体会到了什么？（引导体会法布尔没有听风就是雨，而是坚持眼见为实耳听为虚，讲究科学事实，严谨的科学态度）
（4）齐读课文第一段。
2.ppt提问出示：法布尔是怎么验证蜜蜂是否有辨认方向的能力的呢？请同学们默读课文的第二段，用横线划出这个试验的过程。试着用“先……，接着……，然后……，最后……”来说一说这个试验的步骤。
（1）学生默读
（2）同桌互说
（3）交流总结试验过程：捉蜜蜂—做记号—等蜜蜂—放蜜蜂（板书）
四、指导书写
1.引语：法布尔究竟是怎样成功地验证蜜蜂有辨认方向的能力的呢？我们下节课再继续学习，接下来我们来写其中的4个生字。
ppt出示：论 试 误 证
2.观察这四个生字的特点：左右结构，左窄右宽，都是言字旁。
补充：这几个字的右半部分我们都学过，右半部分念什么就念什么，这样的字叫做形声字。
3.师范写，学生伸出食指跟着书空。
4.练习书写。
5.展示学生作品（好和差各展示两份）
6.书写，错字或不美观的修正。
五、板书
14.蜜蜂
捉蜜蜂——做记号——等蜜蜂——放蜜蜂