石灰吟教学设计.doc

石灰吟
教学目标：
1.理解诗句的意思。了解石灰的特点。
2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。
3.有感情地朗诵并背诵古诗。
教学重点：
    了解诗句托物言志的特点。
教学难点：
联系作者生平，体会作者的志向。
课前准备：
学生阅读的资料；PPT。
  一课时。
一、读题导入，直指所吟事物
今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。吟，是古诗的一种形式。吟有赞颂的意思，吟诵的意思。这首诗的作者是——（明朝的于谦）从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。

二、初读诗句，读出诗歌韵味
（一）读出诗的节奏
1.自由读诗
石灰，是一种非常平凡的事物，于谦是怎么吟石灰的呢？让我们先来读读这首诗。哪一个字容易读错?哪一个句子容易读错？
请同学们自由放声朗读古诗，读四遍。前两遍，读准字音。后两遍，要读出诗歌的节奏，最好读出点诗的韵味来。
指名读。
自由读。指导读出诗的节奏。
师生对读。
（二）了解“石灰”其物
作者在这里，是在吟诵石灰的什么呢？（提示）抓住关键的词语。清白 全不怕

全不怕的目的是要怎么样？要留清白。所以它还是一个关键的词语，这种词叫做诗眼。
你们觉得石灰能把清白留在人间是一件很容易的事吗？
千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身读好不容易
【出示图片】石灰石生长在深山之中，质地坚硬，要工匠经过千万次的锤击才能把它敲成碎片，

【出示图片】敲成这样的碎片。这样就是石灰了吗？不够。要把它投入到石灰窑当中烈火焚烧几天几夜，石灰石被烧成了白色。这样就是石灰了？还不够。

【出示图片】最终要把它投到水中让它沸腾起来，让它变成粉末状。就是诗中所说的粉骨碎身，这样才变成石灰，这样才能被世人所用，粉刷墙壁，留下清白在人间。
听了老师的介绍，你对石灰石的这一生有什么感受？
它面对（ ）全然不怕；面对（ ）全然不怕；面对（ ）全然不怕。石灰石的态度是（ ），为的是要把( )留在人间。

仅仅在吟诵它留个清白？为什么还要那头三句呢？
坚强。面对所有的磨难都要坚强应对，达到清白留在人间的目的。是不是啊？大家现在清楚了,明白没有？吟石灰的这种精神。
于谦仅仅是为了赞颂石灰的这种精神吗？
 于谦像你们一样大的时候，在书斋中挂了一幅画像，他每天都出神地凝视着画像中的人。他的先生便问他这是何故。于谦应声答道：“将来，我要做像他那样的人。”画像上的人是谁？这个人在南宋灭亡时，面对元世祖给他的高官厚禄，他却宁死不屈。一首《过零丁洋》，便是他临终前以诗明志的绝笔，这个人就是民族英雄文天祥。【出示】人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
于谦一次次吟诵着文天祥的诗句，读——
他一次次在心中许下承诺，读——
2.于谦从小就决心做文天祥这样的人。正因如此，他在少年时代就写下了《石灰吟》，抒发自己的志向，读——
你觉得他的志向是什么

他会怎么吟诵这首诗？
从此他就立下了要清白做人的志向
后来他做官了，有没有实现自己的志向呢？

于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。
读了这段话，你发现于谦儿时立下的志向有没有实现呢？你还知道他的什么故事？
这时的他会怎么诵读这首诗来表达他的心意？

但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。

 这一天，北京乌云压城，闷雷滚动。城中的老百姓扶老携幼，来为于谦送行。（指名读书最好的一生读）你就是于谦，刑场上，你轻轻吟道——
此刻，于谦很坦然。他已经无愧于自己，无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地，死亦何惧？但他分别听到，身后的百姓们，也在轻轻地吟诵着——（指名一个大组读）
那声音一开始是轻轻的，也许是对当权者还有丝丝恐惧，渐渐地，应和的人越来越多——（指名两个大组读）
于谦的鲜血染红了大地，他走了，他再也听不到了，但那男女老少感天动地的吟诵声在天地间久久回荡着——（齐读）
那声音越来越轻，越来越轻，似乎是天地的悠悠回音——（齐读“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间——要留清白在人间”）
那声音似乎消失了，但它又没有消失，几百年来，那声音一直在每个人心中响起着。
今天我们学习他的诗，学习他清清白白做人，廉洁奉公做事，我们这样吟诵：
在反腐败的今天，我们更要高声地告诉那些当官者，要廉洁奉公，要清正廉明：

石灰吟这首歌将石灰比喻成人，抒发作者自己立志清白、
廉洁做人的思想感情。这种写法就托物言志，你还知道哪些托物言志的诗歌?