散步教学设计修订.doc

《散步》教学设计
——邵原一中 李正霞
研究目标：落实新课改理念，确立新型师生关系，营造平等、民主、和谐、自由的教学环境，构建多向互动、动态生成的高效新课堂。
（1、变教师传统的“教书匠”为课堂教学中的“引领者、指导者、组织者”；让学生真正实现自主、合作、探究性学习。促进师生共同成长、共同发展。2、探索符合学科实际的师生互动方式，提高学科课堂教学的有效性。语文学科的互动课堂特征为“读-查-说-议-演-写”六步教学法。）
学习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，感知亲情
2、品味语言，提高审美情趣，体味亲情
3、动情落笔，抒写亲情，感悟亲情
4、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感
学习方法：自主、合作、探究的学习方式
学习重点：朗读感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好
教学设想：在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主合作探究的方法构建新的学习方式
教学过程:
一、 激情导入，引发兴趣。
（师：先在黑板上写“家”字，然后引导学生说对“家”的感受：（1）“家”在我们心中的位置怎么样？有了“家”，我们感觉怎么样？……）之后引导：的确，“家”是我们温馨的港湾，家是我们温暖的晴空，家是我们幸福的源泉，家是我们心灵的栖息地。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……这节课我们一起来学习莫怀戚的《散步》一文。（板书课题）
二、 初读课文，感知亲情。
师生活动预设（一）：
师引语：同学们，我们学的课文大多是文质兼美的文章，很适合朗读，学习时，我们要通过多种形式的朗读，从读中悟，达到“书读百遍，其义自见”的效果。）
生：默读课文、听读跟读课文
师生活动预设（二）：
师引语：看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在文章温暖的情感中，我想大家一定对课文有了初步感知，让我们一起来思考几个问题：（多媒体展示）
（1）文中写了一件什么事？（人物、时间、地点、事件）
（2）文中所写的事情中出现了什么情况？（用文中一个词语回答）
（3）从文章的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（用恰当的词语作答）
生：自主思考，自觉积极回答……（可以回答任意一个或几个问题）
师生活动预设（三）：
师： 1、点评、小结：（1）“我"一家四口、初春的田野、散步
（2）分歧
（3）和美、幸福、和睦、和谐、尊老爱幼、浓浓亲情……
2、引语：是的，我们从文中看到了一个有着浓浓亲情的幸福的家庭，下面，让我们搜寻出文中体现亲情的行动：用“亲情是 ”说话。
（例：“我”背起了母亲……）
生：认真从文中搜寻信息，同桌交流，积极发言。
三、 研读入境，体味亲情
师生活动预设（一）：
师：引语：同学们，莫先生一家人太让我们感动了，下面，让我们融入到这样一个“和美”、“幸福”的家庭中，再一次体味洋溢在他们家的浓浓亲情……请同学们读出你所喜欢的句子来，并说说理由。以小组为单位）
生：以小组为单位，合作、交流，整理最佳喜欢的句子，在班内分享。
师生活动预设（二）：
师：1、点评、指导：同学们刚才的回答很好，从同学们的分析中，我们领悟到了“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的，莫先生一家人的美好心灵令我们敬佩：“我”的孝顺有责任感；妻子的温柔贤惠；母亲的慈爱谦让；儿子的聪明懂事。（板书）
2、补充名人的话：
（1）自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。 ——孟子
（2）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬 。 ——培根
3、品析句子方法指导：（1)抓住句中的某个富有表现力的词语品析；（2）抓住句子的写法或修辞手法品析；（3）体会句中蕴含的思想感情或生活哲理；(4)分析句子表现了人物什么性格特征；……
生：1、以小组为单位讨论课文结尾句子的含义与作用：
“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻，它以轻衬重，写出了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，写出了对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任，有强大的使命感。这样结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。
2、选派小组代表发言。并在老师的点拨指导下作好记录。
师生活动预设（三）：
师引语：家的和谐是整个社会和谐发展的前提和基础。某电台为了宣扬这种精神让每一个家庭都懂得亲情的可贵，决定对莫先生一家进行采访。
（主题：真情无价；口号：用眼睛发现爱，用心灵感受爱，用真情表达爱。）
生：大声喊出口号。主持人——老师隆重登场，请出节目嘉宾——“莫先生一家”（由四个同学扮演。）
主持人（老师）：大家好，欢迎走进真情有约栏目。今天来我们演播大厅做客的是“莫先生一家”。莫先生你好，非常高兴你们能来我们的演播大厅，前不久你的一篇散文《散步》在全国引起了巨大的反响。接下来我代表所有读者对你们一家进行采访。
首先：我想请问“母亲”一下，您老人家觉得幸福吗？为什么？
接下来：请问莫先生你爱你的儿子吗？那为什么你开始不听你儿子走小路呢？
另外：我想请问“莫太太”，你的丈夫开始没有维护你的儿子，而是听了母亲的话走大路，你心里有不高兴吗？
最后：我想请问“小朋友”，听到爸爸决定走大路时，你有不高兴吗？
师总结：通过这一互动节目同学们更深刻的理解了文章的主题——亲情。正因为它的存在，人与人之间才会谱写出让人割舍不下的爱的诗篇，流下动情的泪花。父母为了我们，他们的身影日渐憔悴，为了我们，他们的双鬓日染白霜。父母的关爱，时时拨动我们的心弦，正所谓“父爱如山，母爱如水”。我们也应该像文中的“我”带着一颗感恩的心回报我们的父母。下面就让我们动情落笔，抒写亲情。
四、动情落笔，抒写亲情。
师生活动预设 ：
师：出示要求：1、根据你的生活体验，表达对“亲情”的感悟：亲情是身心疲倦时听到母亲的一声问候；亲情是 。
2、请以“亲情”为主题，写50字以内的温馨贺卡送给你的父母。
生：动笔练习。（分散练习）
师：抽查学生写作情况，把学生的成果推荐在班内分享。
师：出示例句：
例1、亲情 是寒冷时父亲为我披上的一件外套，亲情 是深夜里母亲亲手为我冲的一杯牛奶……
例2：父爱如山，伴着儿女们成长；母爱似水，永远在心里流淌。谢谢有这么一天，让我说爱你——爸爸妈妈。
不老的爸爸，你是我的长青树；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快乐的爸爸，你是我看不完的开心辞典！ 祝福你——亲爱的爸爸
总希望快乐将你围绕；总盼望幸福把你拥抱；总期望健康与你同在；总奢望能为你做的更多。祝福你——我最亲最爱的爸爸妈妈。
五、真诚行动，建设亲情
亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该落实到实际行动中。它需要我们用心灵来呵护，更需要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。下面是老师由本课生发的一副对联：
上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎
横批：相亲相爱
把这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。回家以后，请同学们1、为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、洗洗衣服、梳梳头、陪他们散散步．．．．．2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
附板书： 散 步
——莫怀戚
我——孝顺、有责任感
一家四口
母亲－－慈爱、谦让
春天的田野 平常小事 至爱亲情
儿子－－聪明、懂事
散 步
妻子－－温柔、贤惠
（平凡的小事中让我们看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一首美妙的亲情诗。）