一年级上册《gkh》教学反思.doc

2014年下学期特立小学
　语文　　教研组《g k h》教学反思

执教者：熊永欣
执教内容： 《g k h》
执教时间：2014-9-25
执教地点：一年级 1班

课

后

反

思
低年级学生的年龄特点活泼好动、注意不易持久，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。本课教学本人注意从兴趣入手，采用多种手段，使学生保持着热情。          
一、 采用多媒体课件进行直观教学。     
低年级学生的思维主要是直观形象思维。拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。课堂上本人采用多媒体出示语境图引导学生说语境歌引出所学字母。在学习字母时，用课件演示直观形象地让学生感受字母与实物的相像，直观形象，从而使学生轻松地记住字形。    
二、 有效利用课程资源，发展学生语言能力。     
在本课的教学中，本人充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。同时，以去拼音王国游玩、说故事、观察图片等有趣而生动的好方法教学拼音。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，语言能力从中得到了发展，从而增强了课堂学习效果。    
三、 变化练习形式，使课堂充满活力。
低年级孩子的注意不易持久，为了让孩子能够始终对学习内容充满兴趣，使课堂充满活力，课堂上本人注意变换练习形式，例如：学习g、 ge、k、 ke、 h、 he时，我采用了范读、指名读、男女生读、小组读、开火车读、自己试读等多种读，在复习字母时本人采用认读卡片、课件展示等形式，在学习拼音时，本人采用给拼音找朋友、学生读学生找朋友等形式。这样形式多样的练习使学生始终对学习内容充满新鲜感，学生的学习积极性异常高涨。     
总之，在本节课的教学中本人从培养学生的学习兴趣入手，创设学习情境，采用直观教学，变换多种形式，使学生在轻松快的学习氛围中学习，学生在读准音、认清形、会规范书写、学习两拼音的拼读、自主观察找发现、学编顺口溜助记忆、以及形式多样的各种读等过程中，孩子们始终都怀揣着一颗求知的心紧紧跟随着老师的步伐，一个又一个知识点的慢慢学习。学生学习积极性高、思维活跃，从而轻松获取知识，使得整个40分钟学习的过程轻松又愉悦，取得了较好的学习效果。
但不足之处在于如何处理课堂学生的突发事件、应更加具有上课教学的热情，带动班上同学的课堂气氛，取得更加优秀的教学效果。