三年级上册分数的初步认识__教学设计及反思.doc

小学数学人教版三年级上册分数的初步认识崔家沟学校 郭美林教材分析：分数是学生在学习整数和小数之后，又一个关于数的新的领域。这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数、同分母分数加减、分数基本性质、分数大小比较、分数加减混合运算等知识奠定基础。教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学方法：启发法、演示法、探究法。教学重难点：认识几分之一。教具准备：课件、直尺、练习纸。学具准备：每个学生2个图形、彩笔、直尺。教学过程：一、创设情境，故事引入。1、妞妞和贝贝在野餐过程中也遇到了一些问题，四个面包、 2瓶水，1个苹果怎么分物品？2、引出：数学上把物体分得一样多，叫做“平均分”。3、“一半”在数学上用什么来表示？引出课题：认识分数。二、活动感知，认识 二分之一。1、通过分一个苹果，引出分数 。2、刚才我们认识了苹果的，那长方形的又怎么表示呢？3、动手折，学生作品交流展示。小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的 。3、如果是三个人呢，怎么分苹果，引出。三、深入感知，认识几分之一。1、认识几分之一（1）、动手折图形，涂色表示出它的几分之一。（2）、个别学生作品展示交流。（3）、小组交流学生作品。2、教学分数的书写，认识分数各部分的名称。（1）、以为例教学分数的书写。（2）、学生给分数各部分起名字。四、联系生活，灵活运用。1、瞧，人体中也能找到有趣的分数。（1）、课件演示把初生婴儿的身长（图）平均分成六份，其中头占身高的。（2）、把现在的我的身长（图）平均分成7份，其中头占身高的。2、判断：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（练习纸）师总结:给予别人是快乐的，和别人共同分享是快乐的！课后反思：一、根据学生年龄特征，创设了有趣的问题情境。对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”在教学中，我利用了他们喜闻乐见的素材唤起了他们原有的经验，学生学起来亲切、有趣、易懂。二、加强了动手操作，降低了认知难度。分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的教学的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强动手操作可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，我充分重视学生对学具的操作，通过两次折纸让学生对分数的含义有了一个直观的认识，学生加深了对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。三、加强了与生活的联系，强化了实际运用。数学来源于生活，又应用于生活，本节课注重联系实际，从生活中搜寻素材，如：常见物品中的分数、人体中的分数。通过这些联系强化了孩子的实际应用能力。在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾，有的教学环节还有待完善。比如，自己的语言还不够简洁等。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实、有效、精彩的数学课。课堂结构流程图：开始创设情境，故事引入。分面包 分矿泉水 分苹果 平均分 分数活动感知，认识二分之一。动手折 交流展示 判断巩固深入感知，认识几分之一。动手折 展示交流 分数写法及各部分名称 说一说 联系生活，实际运用。看图联想 人体中的分数 解决实际问题 情感教育 结束