一株紫丁香教案.doc

一株紫丁香第一课时课文分析：这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。学情分析：学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。教学目标：知识能力：1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、体会师生之间的深厚感情4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美过程方法：1、教会学生通过诵读，感悟诗的意境美、语言美、韵律美2、小组合作讨论，学习欣赏、评价3、学习个性化的选择方式，举一反三情感、态度、价值观：1、教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。2、在课堂教学中培养学生的合作意识。教学重点：1、通过自学认识生字2、在自读自悟中感受诗情诗意教学难点：1、课文的第二、三、四小节的理解2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美课前准备：学生准备：1、预习诗歌2、找一找写给教师的诗和歌、水彩笔教师准备：1、多媒体课件2、本课生字卡片若干组3、红、绿灯标牌教学过程：教案：一、欣赏歌曲，创设情境，导入课文1、播放多媒体课件，欣赏歌曲每当我走过老师的窗前（第一段）同学们，你们喜欢听歌吗？上课前让我们先听一首歌曲好吗？（学案：学生沉浸在动听的旋律中感受音乐，体验歌曲的情感，充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受。设计意图：利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。）2、这首歌好听吗？这是写给老师的歌，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，学生们在成长的时候，没有忘记老师。教师节的时候，老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？今天我把它带来了，一起看看吧！（播放多媒体课件）（学案：教师节收到的“特别”礼物，会引起学生兴趣，让学生的潜意识当中有意思地观看课件设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学习的欲望会很强烈）二、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意1、播放多媒体课件：一张电子贺卡打开，里面是一株盛开的紫丁香，字幕：教师节、9月10日亲爱的老师节日快乐2、播放配乐诗朗诵一株紫丁香贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。（学案：学生观看课件、聆听配乐诗朗诵，可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗设计意图：运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。）三、初读课文，借助拼音读准字音，认识生字1、自读课文、认生字这张电子贺卡美吗？这是老师最喜欢的一份礼物，尤其是这首诗，多美啊！你们也喜欢吗？有没有想读一读的愿望呢？那就快点拿起书来读一读吧！提出读的要求：自由读课文，读不准的字，请拼音朋友帮忙，还有读不准的，小组可以讨论自我检查识字结果。认为自己识字准确，就给自己画一张笑脸，算是通过了（学案：学生六个人一组，自读课文，自己借助拼音朋友读准生字，也可以听听同同伴是怎样读的，自己觉得难读的句子作上记号。多读几遍诗句，在具体的诗文环境中读准生字，读通诗歌。在自学中，学会给自己评价，觉得读准屯，读通了，就在书上给自己个绿灯，如果还读不准，就给自己画个红灯，或者黄灯。设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。还读不准的听听同学是怎么读的，是教会学生助人和他助，这是重要的学习方式。自读课文，整体感知，是在欣赏的基础上，尊重学生的“模糊阅读”现象，寻求第一感觉。让学生自我评价，画红绿灯，进一步的培养学生主学习的能力。）2、小组汇报识字情况（1）课件出示四种汇报方式：认识生字、在词语中识字、在句子中识字、在段落中识字，学生以小组为单位，选择喜欢的汇报方式，同时也可以选择汇报的方法，如开火车、单人读、集体读等a、读生字：课件中出现8个生字，一个红色的方块的不停地跳动，方块罩住哪能个字，学生就读哪能个字。b、读生词：课件中出现8个生词，按红色方块指示读。c、读句子：含有生字的句子陆续闪现，在句子中，生字是黄色的，学生按指示读句子。d、读段落：一段一段地出现，学生按要求读（2）除了以上四种汇报方式，你还会用什么方式来汇报汉字？比如：小组逐段轮读诗歌，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价（学案：学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式汇报的小组，可以邀请其他组的同学做评委，通过亮红、绿牌打分，绿牌算是通过，红牌需要帮助。学生需要帮助，她可以邀请任何一位同学学生在听汇报时，要学会聆听，尊重每一个学生学生设想汇报方式，可以根据自己的喜好、性格，好的设想要让学生去评价设计意图：采取灵活的汇报方式，正体现了新课改的自主学习精神，学生兴趣大，积极性高邀请同学当评委，红绿灯亮起来，同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学习邀请学生帮助或者请求学生帮助，是主动学习的好习惯）四、再读诗歌，初步感知要求学生自由读课文、读通读熟。绿灯亮了，全体通过，认识了这些生字朋友，让我们送他们回课文，好吗？自由轻声地读课文，自己喜欢的诗节多读几遍。（教案：学生读课文，画出喜欢的段落，反复地读，也可以与小组的同学竞赛读设计意图：再读全诗，学生用自己的方式去感受诗歌，体会其意境和诗的音乐性“喜欢的诗文，多读几遍”充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事五、细读课文、感悟诗的意境1、选择自己的方式读全诗同学们读的那么投入，老师很想听听你们读的效果，可以吗？那就一起读吧，喜欢那段就读那段，好吧？（学案：学生的朗读，让学生选择喜欢的段落读，学生可以读一段，也可以读几段设计意图：这充分地体现了民主的学习意识，学生学习空间更宽）2、根据学生选择，细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意读悟第一段a、谁愿意读读第一段？请两到三名学生读，在比较中发现问题，了解诗句的主要内容b、踮起脚尖儿怎能么走？表演一下。c、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢？d、现在我们再来读一读，看谁处理得好（学案：学生在读诗中，小组合作，发现问题，体会到“踮起脚尖”的心情，读出感情学习抓住关键词，体会感情，设计意图：通过学生在诵读中，发现不同点，从而指导学生注意诗词中的关键词，理解诗的内容，感悟诗情诗意指导朗读，在多层次的朗读中感悟诗句，体会诗的意境美、语言文美和音乐美）