陶和铁罐教案设计.doc

武鸣县锣圩镇小学三年级上册语文科导学案
主备人： 潘翠芳 使用者单位： 使用者姓名：
教学内容：27、陶罐和铁罐
教学目标：
1.会认10个生字，会写14个生字，正确读写“骄傲、傲慢、奚落、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词。
2.分角色、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，通过陶罐、铁罐语言和神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚，学习正确看待人和事物 。
4.抄写表现陶罐、铁罐语言和神态的词句，积累语言。
教学重点：通过陶罐、铁罐语言和神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚。
难点：学习正确看待人和事物的方法。
第一课时
课时目标：
1.会认10个生字，会写14个生字，正确读写“骄傲、傲慢、奚落、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文主要内容。
教学流程：
一、激趣导入
课件出示陶罐、铁罐，导入新课。
二、明确目标
课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一（学会生字新词）
（一）会读会认生字新词
1.学生自读课文，把课文读准。
2.学生自读生字新词，把生字新词读准。
3.想想自己理解了哪些词语，你是用什么方法来理解的？还有哪些词语不理解？
自主学习→小组交流
展示汇报：
（1）展示读准生字词。（易读错字：耻、逝、值）
（2）展示理解了哪些词语。（教师通过评价教给理解词语的方法）
（3）不理解的提出来全班交流理解。教师通过评价相机总结理解词语的方法。
（二）指导书写难写的字。
1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的生字。（感、荒、素）
2.学生描红临写难写生字。
四、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）
1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。
2.展示汇报：学生在班内展示读难读的句子、语段，全班跟读。
3.赏析评价以上课文读通情况。
4.默读课文，填空，说说概括内容的方法。
课文讲的是国王御厨里的 看不起 ，经常 。埋在土里许多年以后， 成了 ， 却 的事。
第二课时

课时目标：
1.分角色、有感情地朗读课文。
2.能读懂课文内容，通过陶罐、铁罐语言和神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚，学习正确看待人和事物的 。
3.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
教学流程：
一、复习导入
二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一：
认真默读第1到第9自然段，想一想：
铁罐是怎样奚落陶罐的，用“ ”画出有关句子。
陶罐又是怎样对待铁罐的？用“～～～”画出有关句子。
在组内分角色读好对话，并说说从对话中体会到什么？
自主学习→小组交流
（一）自主学习，学生围绕问题读、划、写批注。
（二）合作交流：提示学生按照以上问题在组内交流
（三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导。
重点汇报及点拨：
1.找出文中的4次对话，联系上下文理解“奚落”的意思。
2. 抓住“傲慢、轻蔑、恼怒、相提并论、羞耻”等词体会铁罐的傲慢无礼；
抓住“谦虚、争辩、和睦相处”等词体会陶罐的谦虚。
3.指导分角色朗读，读出语气，读出感受。
四、学习板块二：
1.多年以后，铁罐和陶罐有什么不同的结局？认真默读第10到第17自然段，画出相关的句子，读出自己的感受。
2.读了课文，你明白了什么道理？你又想到了什么？
每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，也要看到自己的短处，相互尊重。
联系生活实际谈。如人的长相、贫富、特长等，让学生畅所欲言。
五、总结全文，拓展迁移
1.学完了课文，你想对陶罐（铁罐、自己）说些什么？
2.积累表现陶罐、铁罐神态的词句,并说说描写人物神态的还有哪些词语?
3.和小组同学合作演一演这个故事。
个人添
补调整

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