陶和铁罐教案设计.doc

武鸣县锣圩镇小学三年级上册语文科导学案 主备人： 潘翠芳 使用者单位： 使用者姓名： 教学内容：27、陶罐和铁罐教学目标：1.会认10个生字，会写14个生字，正确读写“骄傲、傲慢、奚落、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词。2.分角色、有感情地朗读课文。3.能读懂课文内容，通过陶罐、铁罐语言和神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚，学习正确看待人和事物 。 4.抄写表现陶罐、铁罐语言和神态的词句，积累语言。教学重点：通过陶罐、铁罐语言和神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚。 难点：学习正确看待人和事物的方法。第一课时课时目标： 1.会认10个生字，会写14个生字，正确读写“骄傲、傲慢、奚落、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词。2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文主要内容。 教学流程：一、激趣导入 课件出示陶罐、铁罐，导入新课。 二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一（学会生字新词）（一）会读会认生字新词1.学生自读课文，把课文读准。2.学生自读生字新词，把生字新词读准。3.想想自己理解了哪些词语，你是用什么方法来理解的？还有哪些词语不理解？ 自主学习小组交流 展示汇报：（1）展示读准生字词。（易读错字：耻、逝、值） （2）展示理解了哪些词语。（教师通过评价教给理解词语的方法） （3）不理解的提出来全班交流理解。教师通过评价相机总结理解词语的方法。（二）指导书写难写的字。1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的生字。（感、荒、素）2.学生描红临写难写生字。四、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。2.展示汇报：学生在班内展示读难读的句子、语段，全班跟读。3.赏析评价以上课文读通情况。4.默读课文，填空，说说概括内容的方法。课文讲的是国王御厨里的 看不起 ，经常 。埋在土里许多年以后， 成了 ， 却 的事。 第二课时课时目标：1.分角色、有感情地朗读课文。2.能读懂课文内容，通过陶罐、铁罐语言和神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚，学习正确看待人和事物的 。3.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。教学流程：一、复习导入二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：认真默读第1到第9自然段，想一想：铁罐是怎样奚落陶罐的，用“ ”画出有关句子。陶罐又是怎样对待铁罐的？用“”画出有关句子。在组内分角色读好对话，并说说从对话中体会到什么？自主学习小组交流（一）自主学习，学生围绕问题读、划、写批注。（二）合作交流：提示学生按照以上问题在组内交流 （三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导。重点汇报及点拨：1.找出文中的4次对话，联系上下文理解“奚落”的意思。2. 抓住“傲慢、轻蔑、恼怒、相提并论、羞耻”等词体会铁罐的傲慢无礼；抓住“谦虚、争辩、和睦相处”等词体会陶罐的谦虚。3.指导分角色朗读，读出语气，读出感受。四、学习板块二：1.多年以后，铁罐和陶罐有什么不同的结局？认真默读第10到第17自然段，画出相关的句子，读出自己的感受。2.读了课文，你明白了什么道理？你又想到了什么？每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，也要看到自己的短处，相互尊重。联系生活实际谈。如人的长相、贫富、特长等，让学生畅所欲言。五、总结全文，拓展迁移1.学完了课文，你想对陶罐（铁罐、自己）说些什么？ 2.积累表现陶罐、铁罐神态的词句,并说说描写人物神态的还有哪些词语?3.和小组同学合作演一演这个故事。个人添补调整2