教案设计《地震中的父与子》第二课时、《窃读记》第二课时.doc

《地震中的父与子》第二课时

教学目标：
　1、抓住重点句子体会父亲的心理变化，并联系实际，深入感悟父爱的伟大和父子之间的默契，从中受到爱的教育。
 2、在读中进一步领悟和学习文章的多种表达方法，提升学生的语文素养。
 教学过程：
 一、听写导入，再现画面
 　二、深入情景，品读感悟
 （一）勾画出写父亲在救助儿子的过程中心理变化的句子，谈体会并指导朗读。
 （二）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话在文章中反复出现有什么好处？
　（三）课文除了运用通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现文章的中心，还用了哪些写法？
 三、角色写话，升华情感
 　父亲经历了38小时艰辛的挖掘，儿子和伙伴们经历了38小时的漫长等待，父与子终于幸福地紧紧拥抱在一起。面对此情此景，假如你是13个得救孩子中的父亲或母亲，或是曾经劝说过这位父亲的好心人、消防队长、警察，你想对这对父子说些什么呢？请选择一种角色写一写。
　　四、拓展延伸，以文激情
 　（一）交流自己收集到的有关父母之爱的文章。
 　（二）谈一谈你所感受到的父母之爱。
 　（三）总结抒情，引发深思。

《窃读记》第二课时

一、全班交流上节课的内容
（1）学生回答过程中加以提示、引导；
（2）朗读方式多样化：学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读
二、总结并分析人物形象
请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人
明确：（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生
三、小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑，这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础
四、拓展（古今中外爱读书之例）
1、 其实，还有很多人爱读书的事例，我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？
（提示：例如中国的成语故事）
明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等
2、 总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书
3、 联系实际：
（1） 请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；
（2） 联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会