《地震中的父与子》第二课时教学设计.doc

《地震中的父与子》第二课时教学设计
[教学目标] 
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。
[教学重难点] 从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。
[教学过程]
一、复习旧知，导入新课。
1.复习旧知。
同学们，上节课我们初读了17课《地震中的父与子》，并学习了生字词，了解了课文的内容。那么，我们来回顾一下，课文主要讲了一件什么事？
2.导入新课。在这场巨大的灾难中，人类如蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。然而，课文中的这对父与子却创造了生命的奇迹。
二、速读课文 ，抓住重点。
1.请大家快速浏览课文，课文是怎样评价这对父子的？找出课文中评价这对父与子的句子,画出来。（多媒体出示句子）
2.这是一对怎样的父与子？（多媒体出示句子：这是一对了不起的父与子。）为什么说这是一对了不起的父与子?（板书：了不起）
三、品读词句，体会父亲的“了不起”
1.出示学路建议（一）
默读课文第1－12自然段，把体现父亲了不起的句子，用“___________ ”画下来。
2.学生自读、批画，教师巡视指导。
3.汇报交流：
语段一：
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然地想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
1. 引导学生体会父亲失去儿子时撕心裂肺的悲痛。
2. 指导学生有感情地朗读。（指名读，齐读）
3. 父亲由伤心到坚定地站起身来，依靠的就是他曾经对儿子说过的哪句话？指导朗读。
语段二：
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
　　这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
　　警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
　　“你是不是来帮助我？”
1. 有哪些人劝阻父亲？他们是怎么劝阻的？我们一起来读一读。
2. 引读：面对人们的劝阻，父亲心中只有一个念头，（生接读：儿子在等着我）因为他对儿子说过（无论发生什么，我总会跟你在一起）。
3. 作者运用什么写法来突出父亲坚定的信念和对儿子深深的爱？
语段三：
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
1. 让你感受到了什么？（时间长 父亲很爱他的孩子 父亲很伟大 ）
2. 父亲不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里不断地挖）课文为什么不直接写挖了36小时，而用一系列的数字说明？出示比较句子。
⑴他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
⑵ 他挖了36小时，没人来阻挡他。
那句写得好？为什么？
3.你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？【指导第一句的朗读：我听出来了，你读时间的词语有强调的意思了，为什么这样读？】
4.这句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的。我们再来品味下一句，请这齐读来读。
语段四：
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
1.在这句话中，哪些词让你感到心灵的震撼？为什么？（父亲经历了许多艰难险阻）
2.通过父亲的哪方面来表现父爱的了不起呢？（生答：外貌描写）那就通过读，把这种情感表现出来吧！
3.指导朗读。【你们觉得他读得怎么样？为什么？还有没有比他读得更好的？好的，同学们，让我们饱含深情地读一读这两个句子吧！】
四、品读词句，体会儿子的“了不起”
1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就了一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子阿曼达的了不起呢？
2.出示学路建议（二）
快速阅读课文13—24自然段,你从哪些地方体会到儿子的了不起?用“~~~~ ”画下来，简单写下你的感受。
3.学生自读、批画，教师巡视指导。
4.汇报交流：
语段一：
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
①从这句话中你体会到什么？
②是什么让年仅七岁的阿曼达如此沉着勇敢？
③大家想一想，在长达38小时漆黑的废墟里，没得吃，没得喝，只有危险和恐惧，孩子们会怎么样？此时，阿曼达是怎么想？怎么说的？请四人小组讨论讨论，我们呆会请同学来谈。（出示多媒体，巡视指导说）
④汇报交流。
⑤指导学生有感情地朗读。
语段二：
“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
①从这两句话中你体会到什么？
②阿曼达虽然只有7岁，却能在生死关头表现得如此沉着勇敢，还能做到先人后己，这是因为什么？
③你对阿曼达说什么？
④指导学生有感情地朗读。
5.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话？这样写有什么好处？
6.让我们一起分享他们劫后重生、亲人团聚的喜悦！
齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
五、总结全文，拓展延伸。
1.孩子得救了，想象周围的人会说些什么？
其他孩子的父母————地说：“————！”
消防队长——地说：“ ———————— ！”
警察————地说：“————————————！”
劝他放弃努力地那位父亲————地说：“——————————————！”
2.拓展延伸
5月17日中午12时30分左右，北川中学高二八班17岁的学生熊文碧父亲特地从浙江温州赶回，找到女儿上课的教室后，跪寻女儿身影。
他叫程林祥，地震后，他赶到学校，扒开废墟，找到了儿子的尸体。在余震中，他冒着生命危险，整整背了近10个小时，把儿子背回了家。
1994年。2008年。两个不同的年份。
相同的是都是地震中关于父爱的故事。
有位作家曾这么写道：“总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。”
让我们永远记住——父爱如山！ 父母亲的怀抱，是我们最温暖的家，永远。我们活在父爱如山的背上，活在母爱如海的怀里。
因为有爱，我们也一定能了不起！
３.教师总结全文。
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