鲁人版九年级第一课.doc

初三集体备课教案 总第 课时
第一课
公平、正义——人们永恒的追求
教学目标：教育学生认识公平是人们共同的社会追求，是现代公民的基本道德素质；维护公平对于保持社会的稳定与和谐发展有着十分重要的作用。
教学重点与难点：
重点：关于公平的含义，主要是从社会合作的关系角度来分析的，合作中的公平和以往所理解的公平尽管在内容上也有相连一致的地方，但表述角度新颖。
难点：维护社会公平对于社会稳定的重要性。
教学设计：
课时（一）
一、关于导言
1、组织学生讨论，该老人行为为什么既不公平也不正义？
提示：从合作的角度
2、教师从三方面总结：
从合作的态度上讲：
从合作的内容上讲：
从合作的过程来看：
3、教师明确指出：
二、关于“良好的合作需要公平”
1、关于P3-4李明同学的处境分析
（1）带着问题阅读材料
（2）组织学生讨论并整理出学生观点
a、不公平。理由：李明参加了图纸的设计和材料的准备。可以说为小组的科技制作并最后获得成功作出了贡献。
b、公平。理由：李明只参加了前期的准备工作。后来因故退出。制作过程中小组成员所承担的责任没有承担，所以没有受到表彰也合情合理。
c、说不清。
（3）教师小结：
评价的关键：合作中的利益和责任、权利和义务的关系上。
所以：与其他同学相比，在合作中利益与责任，权利与义务的对等和统一上，李明同学虽然不能和其他同学一样，他付出的少，承担的责任少。如果与其他同
学享有同等的利益，从李明所在小组其他同学的角度，就不公平了。所以学校没有表彰是合理的。
2、从李明事件，引导学生谈现实生活中的公平合作意
识：
积极承担责任，不取不应得的利益；
合作双方应相互平等、相互理解、相互尊重；
合作双方互惠互利，努力实现双赢，共享合作成果。
3、通过上述，分析“王某和刘某的合作”。
不公平
结果：使合作失去基础，从而合作难以维持下去，就更不可能获得成功。
4、公平问题：填一填
三、关于“公平有利于社会稳定”
1、本节重点：公平的概念是放在更加宽泛的社会生活领域里谈合作、谈公平。既社会公平2、社会公平的表现
从内容上看主要是“权利的平等”、“机会的平等”。
从范围上说，又表现在经济领域、政治领域、文化领域等多方面。
3、联系数据材料
权利的平等：投票选举
机会的平等：录用公务员考试
结果的平等：表彰劳模、社会保障
4、联系P6-7问题
（1）表明了国家努力实现社会公平
（2）经济生活中：生产资料属于全民所有
政治生活中：法律面前人人平等
文化生活中：实行九年义务教育
5、相关链接阅读。
6、为什么维护社会公平？
P课本8（1）
7、如何维护社会公平？
P课本8（2）
8、P8填一填
（1）
（2）
（3）

课时2
一、分清社会生活中的正义和非正义行为
1、公平正义是社会主义和谐社会的基本要求之一
2、正义行为和非正义行为的标准
正义行为：凡是有利于促进人类社会的进步与发展；有利于维护公共利益和他人正当权益的 行为。
非正义行为：与正义行为相反的相违背的行为
3、对正义行为的全面理解
（1）正义的战争
符合国际法等国际关系的基本原则，体现公认的准则，属于正义
（2）正义的事业
符合人类社会发展的规律，符合大多数人的利益，有利于促进人类社会的进步和发展
（3）遵守制度规则和程序
凡是正义的行为必然是遵守制度规则和程序的行为，同样，凡是遵守制度规则和程序的行为都符合正义的要求，也应该是正义的行为
4、P课本（10）
（1）列举：经济活动中主体应诚信、公平。
（2）后果：社会生活将陷入无序状态，不能进行有效的运行
5、P11

正义行为
非正义行为
家庭生活
尊老爱幼
虐待遗弃
学校生活
尊师守纪
破坏公物
社会生活
遵守社会公德
见利忘义

二、做一个有正义感的人
1、有正义感的人的基本要求：
为人正直、刚正不阿、实事求是、无私无畏、堂堂正正、正大光明
2、吕毅的经历
想一想：因为吕毅有正义感，不因自己的个人矛盾而淡化正义感
议一议：有过
带着报复心理
3、正义感是为人处事的基本要求
（1）正面的例子：邓亚萍
失去了金牌，赢得了尊重
（2）反面的例子：小强
小强错在：没有掌握正义与非正义的标准，从而实施了违法行为
不算正义行为：不符合正义标准
4、怎样做一个有正义感的人
（1）向身边的榜样学习
（2）落实到日常的基本生活
（3）坚决抵制非正义行为
- 4 -