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提高教案设计能力
在小学数学教学的基本技能之中，教学设计非常重要。在设计教案时要关注哪些问题呢？
1、激发学生的学习动机，使学生产生学习的需要。激发动机的方法多种多样，可通过设置悬念或提出思考性问题等方式引起学生的直接动机，也可通过简要说明学习该内容的意义与目的来激发间接动机。
   2、把握好重点和难点。 通常情况下，那些大多数人难以接受的新知识便是教学的难点；那些与前面知识紧密联系，对后面所要学习的知识具有重大影响的内容，便是教学中的重点。一般难点的形成主要有以下四种情况：一是该知识远离学生的生活实际，学生缺乏相应的感性知识；二是该知识较为抽象，学生难以理解；三是该知识包含了多个知识点，知识点过于集中；四是与该知识有关的旧知识掌握不牢或因大多数学生遗忘所致。难点若属前两种情况，教师主要应通过利用学生的日常生活经验，充实感性知识或利用直观手段，尽量使知识直观化、形象化，使学生看得见，摸得着；如果难点属第三种，则应分散知识点，各个击破；难点若由第四种原因所致，则应查漏补缺，加强旧知识的复习。因此突破难点，关键在于对造成难点的原因进行分析，原因找准，对症下药也就不难了。对于重点知识不仅要使学生理解，还要在使学生牢固掌握上下功夫。通常对重点内容不仅要安排单项练习，还要安排变式练习和综合练习。教学的重点与难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，有些则既是重点又是难点。对教学重、难点进行分析是教学设计的一项必不可少的任务。如果重、难点不明确，教与学都会感到主次不分，平均使用力量。能否准确地预料学生在学习过程中可能会产生的困难，并会选择适当的例子或材料来帮助学生克服这些困难，以及能找准教材的重点，并能选择恰当的突破方式是新授课教学设计的重要内容，也是衡量教师教学水平优劣的基本标准。
3、新课的例题选择与安排，既要围绕目标，又要能体现教学中的重点和难点，还要从教学的实际效果和效率上考虑，教师何时演示何种教具，何时指导学生操作何种学具。
4、 练习的安排要遵循循序渐进原则，即先易后难，先依样画葫芦再变式练习，先单项后综合，先具体再抽象。
   5、对学生的学习情况作出反馈与评价。反馈越及时，越具体，越多次，效果越好。反馈要全面，不仅有认知反馈，还应辅以情意反馈。教学实验证明，通过认知与情意叠加起来的双通道反馈，其效果大大高于仅进行认知反馈的效果。 
6、课后小结是教师对教案设计的一种反思，目的是多一些教案设计的自觉性，少一些教案设计的盲目性。