北师大三上数学教案教学计划.doc

北师大版小学数学第五册教学计划一、教学目标与任务 （一）数与代数1、第一单元“混合运算”。在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。2、第六单元“乘法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。3、第四单元“乘与除”。在本单元中，学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力；能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。4、第七单元“年、月、日”。在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。（二）空间与图形1、第二单元“观察物体”。在本单元中，学生主要学习根据指令搭立体图形，并从三个方向观察由小正方体拼搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观察同一物体看到的图形可能不一样；能辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体图形的形状；发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力。 2、第五单元“周长”。在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。（三）实践活动本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决问题。在从事这些活动的过程中，学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。二、教学重点1、体验除法竖式抽象的过程，通过操作活动，认识有余数除法，探索有余数除法的试商方法。2、联系生活实际，学习万以内的数。通过实际操作，具体感受大数的实际意义。通过“拨一拨”活动，把数数、读数、写数结合起来。3、通过实践活动，认识方向和路线。通过实际测量，认识分米、毫米和千米。通过实际操作，认识角、长方形、正方形和平行四边形。4、读统计图表，经历统计的全过程，培养学生统计意识。分析统计图表中数据的发展趋势，作出简单预测。三、教学难点：运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。四、教学措施与方法：1、重视创设生动的数学学习情境。2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。3、积极提倡解决问题策略的多样化。4、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。5、关注学生的个体差异。五、班级情况分析:在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。六、教材分析和教学目标（一）数与代数1、第一单元“混合运算”。在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合实际具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境重提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。2、第六单元“乘法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式。探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并能尝试解释估算的过程。3、第四单元“乘与除”。在本单元中，学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习乘除混合两步计算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确计算两三位数除以一位数的除法，并能进行演算，结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力；能从实际情境红提出问题，运用除法知识解决实际生活中的简单问题。4、第七单元“年、月、日”。在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性，认识24记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。（二）（空间与图形）1、第二单元“观察物体”。在本单元中，学生主要学习根据指令搭立体图形，并从三个方向观察由小正方体搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观察同一物体看到的图形可能不一样；能辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体图形 形状；发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力。2、第五单元“周长”。在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。（三）实践活动本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决问题。在从事这些活动的过程中，学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。六、课时安排：1、混合运算 - 8课时2、观察物体 - 2课时3、加与减 - 8课时4、乘与除 - 5课时整理与复习- 3课时5、周长 - 6课时6、乘法 - 8课时7、年、月、日 - 6课时数学好玩- 3课时8、认识小数 - 6课时9、总复习 - 5课时七、课外活动安排：周次活动内容参加人员负责人二测量比赛全班学生任课教师六数学文艺会全班学生学习委员十数学口算竞赛全班学生任课教师十四数学故事会全班学生班长教学进度安排周次时间 教学内容19.1-9.5一、混合运算229.6-9.12一、混合运算3 机动139.13-9.19一、混合运算3 机动1 49.20-9.26二、观察物体2 机动1 三、加与减159.27-10.3三、加与减2 国庆放假610.4-10.10国庆放假 三、加与减2 机动1 710.11-10.17三、加与减3 机动1 810.18-10.24四、乘与除4 910.25-10.31四、乘与除1 整理与复习2 机动11011.1-11.7整理与复习1 1111.8-11.14五、周长3 机动11211.15-11.21五、周长3 机动11311.22-11.28六、乘法3 机动11412.29-12.5六、乘法3 机动11512.6-12.12六、乘法2 机动1 七、年、月、日11612.13-12.19七、年、月、日3 机动1 1712.20-12.26七、年、月、日2 数学好玩21812.27-1.2数学好玩1 八、认识小数2191.3-1.9八、认识小数3 机动1 201.10-1.16八、认识小数1 机动1 期末总复习2211.17-1.23期末总复习4221.24-1.30期末总复习4231.31-2.6期末考试课题 小熊购物 第 1 课时（总第 1 课时）教学目标1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。教学重难点引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教学准备口算题卡导学流程设计：导入探究新知巩固练习总结教 师 预 设学 生 活 动一、复习1、口算。（开火车）35= 48= 76= 36-17= 80-43= 93= 85= 37-15= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20 引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、探索新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察。1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3、解决问题。（1）列算式：34+6 6+34 （2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：34+6 6+34 各表示什么意思。（3）引导学生用脱式计算。34+6 6+34 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式。（板书）解法一：34+6 =12+6 =6+12 =18（元）解法二： 6+34 =6+12 （PS：先算的一步用直线划起来）=18（元）答：该付18元。作业：完成试一试和练一练的1.2小题。学生开火车口算指名口答，学生观察并思考学生口述自己的想法，学生讨论34+6 6+34 各表示什么意思。算式“34+6”中的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。算式“6+34”红的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，34+6与6+34这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。板书设计教学反思课题 小熊购物 第 2 课时（总第 2 课时）教学目标1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。教学重难点引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教学准备导学流程设计：导入探究新知巩固练习总结教 师 预 设学 生 活 动一、尝试独立解决新的问题1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。a.34=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。b.20-34 （PS：先算的一步用直线划起来）=20-12 =8（元）答：应找回8元。3、重点讨论解法算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。）板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？二、巩固练习：1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。3、试一试第2题学生板演并订正。三、拓展练习：1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。2、第4、5题学生独立完成。3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。四、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？学生在小组内合作、讨论算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？观察三个混合算式，有什么共同点？1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。3、试一试第2题学生板演并订正。第4、5题学生独立完成。3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。板书设计教学反思课题 买文具 第 1 课时（总第 课时）教学目标1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。教学重难点引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教学准备口算卡导学流程设计：导入探究新知巩固练习总结教 师 预 设学 生 活 动一、复习2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？3、练习（二人板演，全班齐练）48+6 40-64 二、探索新知出示P5 主题图，引导学生观察。1、理解图中内容，让学生找信息。2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。问题：笑笑一共需要多少元？3、解决问题。（1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。分析条件：主题图中只给出英文本每本4元，3本作文本一共18元所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。（2）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：a . 183=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。b . 183+4 =6+4 =10（元）答：笑笑一共需要10元。（3）理解算理，掌握算法。（4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。1、口算（开火车）408 287 366 248 819 153 学生根据图示提出问题学生通过讨论可以得出两种方法：a . 183=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。b . 183+4 =6+4 =10（元）答：笑笑一共需要10元。全班讨论：183+4 表示什么意思？算式“183+4”中的“18”表示3本作文本18元，“183”表示1本作文本多少元。所以“183+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？因此计算“183+4”的时候，应先算183=6，再算6+4=10，用脱式计算。板书设计教学反思课题 买文具 第 2 课时（总第 课时）教学目标：1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。教学重点、难点引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教学方法：自主探究，合作学习，小组讨论教学准备多媒体课件、口算卡教学过程：教师活动学生活动1、尝试解决问题。（1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？2、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）总结脱式计算写法：1）、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。2）、先算乘除法，再算加减法。4、课题巩固练习P6“试一试”。1）、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。5、巩固练习：P67练一练全部内容。6、总结 计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）作业：配套作业本相关练习（2）让学生小组讨论后尝试独立解答。（3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。3、说一说下面哪种做法对。2）、先说运算顺序，后让学生独立计算。3）、结合情境说下面算式的意思，并计算：学生独立完成板书设计买文具（除加、除减两步计算式题）解法一： 183=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。解法二： 183+4 =6+4 =10（元） 答：笑笑一共需要10元。教学反思课题 过河 第 1 课时（总第 课时）教学目标：1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学重难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学方法：自主探究，合作学习，小组讨论教学准备：多媒体课件等教师活动学生活动一、复习二、探索新知出示P8主题图，引导学生观察。1、 理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 组织学生讨论：“29+259”是否符合解决问题的顺序？ 这个算式应该先算259，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程 （29+25）9 读作：29与25的和除以9。 =549 =6（条） 答：同学们都做大船，需要6条船。5、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。因此算式为：54（9-3）作业：配套作业本相关练习1、口答题：（1） 2+75，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2） 40-364，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。2、计算32-88 20+164 30-452、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？ 学生独立完成，教师巡视。学生先独立完成，再集体校对板书设计过河（带有小括号的混合运算）（29+25）9 读作：29与25的和除以9。 =549 =6（条） 答：同学们都做大船，需要6条船。教学反思课题 过河 第 2 课时（总第 课时）教学目标：1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学方法：自主探究，合作学习，小组讨论教学重难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学准备：多媒体课件等教师活动学生活动一、课堂练习P9试一试1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。算式：（70-46）8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。6小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？ 如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。二、巩固练习P910练一练所有内容。三、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？作业：配套作业本相关练习2、这个算式还能解决下图中哪些问题？3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 24+168 （24+16）8完成练一练的所有内容，先独立完成，然后再集体校对。学生说说带有小括号的算式的运算顺序：如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。板书设计过河（带有小括号的混合运算）（29+25）9 读作：29与25的和除以9。 =549 =6（条） 答：同学们都做大船，需要6条船。教学反思课题 练习一 第 1 课时（总第 课时）教学目标：1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。教学方法：自主探究，合作学习，小组讨论重点难点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。教具准备：多媒体课件，每人准备1枝红笔教师活动学生活动一、复习1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？ 2、说明练习内容，导入课题。二、指导练习1、（1）引导学生理解题意。提问：图画的是什么？要解决什么问题？2、第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来）明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。4、（1）引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）5、先比较哪种饮料便宜，有3种方法：解法一： 126=2（元）32答：男生买的饮料便宜。解法二： 36=18（元） 1812 答：男生买的饮料便宜解法三： 123=4（瓶） 64答：男生买的饮料便宜。 再算每瓶便宜多少元？ 3-126 =3-3 =1（元） 答：每瓶便宜1元。三、总结：第一单元所学的混合运算内容，一定要记清运算顺序。作业：配套作业本相关练习（指名口答）这一单元混合运算的顺序是怎样的？ （2）让学生独立解答。强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。（2）让学生独立解答。6、（1）引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？a. 看情境图，先说说图意，收集数学信息。b. 独立解决问题c.在小组内交流d.小组汇报，全班交流7、指导提问：获得数学信息解决问题根据画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）8、数学游戏数学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规则，先演示，然后分小组进行游戏。板书设计练习一混合运算运算顺序：如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。教学反思