有理数减法说课.doc

有理数的减法说课稿 承留一中 张改叶一、教材分析有理数的加减法是人民教育出版社的数学七年级上册第一章有理数中的第三节。本课是在学生学习了正负数、有理数的概念基础上进一步的深入和拓展,有理数的减法是小学减法运算的延续，它解决了小学数学中小数不能减大数的问题，同时将加与减这两种运算统一成加法运算，使学生感受到数学的完整美和统一美，促进了中小学知识的衔接，同时为以后学习有理数的乘除法以及乘方奠定了基础。因此本节课的学习是十分重要的。本节课总大致分为两至三个课时，本次说课是第一课时。二、教学目标1.知识目标：使学生掌握有理数的减法法则，熟练进行有理数的减法运算，2.能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力3.情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一关系，了解数学中转化 的数学思想方法，培养学生分析数学方法知识的兴趣和能力。三、教学重点、难点重点：有理数的减法法则，熟练进行有理数的减法运算， 难点：理解有理数减法的意义，熟练进行有理数的减法运算。四说教学过程，（一）复习引入，在前面学过有理数的加法的基础上，通过复习有理数的加法来引入新课，也为新课的讲授做好铺垫。（二），讲授新知1. 创设情景，引入新知，推导有理数的减法法则。由课件展示某地一周的最高与最低气温表，让学生观察最高气温与最低气温的温差。以周六的-1度到4度为例，让学生求-1度到4度的温差，学生通过观察温度计，很容易得出结果。再换取不同的数字让学生继续结合温度计进行观察，看看能发现什么规律，通过观察温度计让学生来发现减法的法则，即减去一个数等于加上这个数的相反数，这种从学生身边的实例引入新课，在老师的启发引导下，学生自己通过观察来发现逐步发现规律，从而掌握新知，培养了学生思考问题和解决问题的能力。这种导入法会让学生感受到数学就在身边，从而增强学习数学的兴趣，。用这个直观的方法猜想出减法的法则以后，又让学生思考有没有另外一种思维方法也可以得出这个结论。这时让学生结合小学学过的加法和减法互为逆运算，来进行探究。如被减数-减数=差。可得差+减数=被减数。然后通过两个倒子的练习，让学生发现也可以得到和温度计同样的结论。从而理好的理解 了减法的法则，也培养学生从不同的角度来分析问题解决问题的能力。2. 讲解法则，突出重点。学生知道了法则以后，重点讲解法则中的两个变化，一是减法变加法，一是数变为原来的相反数。讲清重点，更便于学生理解和应用。3. 讲解例题，结合法则以及法则中的2个变化讲解例题，加深学生对法则的认识和理解，防止学生机械的照搬法则，为以后学习加减混合运算打下良好基础。4. 课堂练习，通过设计一些练习题来检查学生掌握的情况，采用小组抽查，课堂课堂板演，口答等模式进行，方法灵活提高学生学习兴趣。5. 课堂小结，总结本节内容6. 课堂检测（三）布置作业五说教学方法：主要采用观察、思考、探究、总结的方法， 让学生在教师创设的问题情境下，通过老师的启发点拔，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，并通过分析观察得出结论，培养学生分析问题和解决问题的能力，体现素质教学中学生学习能力的培养问题，达到 教学目的。同时通过相关练习，起到复习巩固的作用。六说教学设计：在教学中，先通过复习有理数的加法引入，这是因为减法运算也就是加法运算，想学好减法，加法非常重要。本节内容中，有理数减法法则的推导比较重要，我用了两种方法来进行说明。一个是观察温度计，直接得出结论，这是比较直观的方法。同时又利用加法和减法互为逆运算来推导，这样更有说服力，学生理解会理深刻一些。同时采用两种方法进行推导，也培养学生从不同的角度解决问题的能力。接下来安排例题，进行新知识的示范举例，然后进行练习，复习巩固。课堂检测等。最后又设计了一个课外练习，供学有余力的同学来学习，也是体现了发现问题解决问题的能力。让学生发现其规律从而解决这个习题。3