有理数加法说课.pptx

有理数加法说课说课过程说课过程说教材说教法说学法说教学过程说板书设计一、说教材一、说教材（1）地位和作用：）地位和作用：有理数的加法是小学算术加法运算拓展，理数的加法是小学算术加法运算拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要、最基础的内容算最重要、最基础的内容.熟练掌握有理数熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提的加法运算是学习有理数其它运算的前提.同时，也为后继学习实数、代数式运算、同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础方程、不等式、函数等知识奠定基础.（一）知识与技能目标 （二）过程与方法目标 （三）情感与态度目标（2）教学目标）教学目标.（3）教学重、难点）教学重、难点教学重点：教学重点：了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数加法运算.教学难点：教学难点：理解异号两数相加的法则.一、说教材一、说教材二、教法二、教法 按照学生的认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用实验观察法，启发式、探究式的教学方法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法.三、学法三、学法 根据学法指导的自主性和差异性原则.让学生在“观察操作交流归纳应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程；通过学生的自主活动，主动探索，合作交流，动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用.四、教学过程设计四、教学过程设计 课堂教学生是学生数学知识的获得技能、技巧的形成，智力、能力发展以及思想品德养成的主要途径.为了达到预期的教学目标，我主要设计了以下四个教学活动：（一）创设情境，导入新课；（二）启发探索，获取新知；（三）运用新知，巩固拓展；（四）课堂小结，形成交流.（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课 请三位同学做剪子、石头、布的游戏，要求：（1）学生用已有知识记录每次游戏的结果.（2）思考：如何计算每位同学的净胜次数.小青蛙在草地上作左右方向的跳动，规定向左跳为负，向右跳为正，假定每次跳动一个单位长度，因此，向左跳5次记作-5，向右跳5次记作+5.（1）如果小青蛙先向右跳5次，再向跳右3次，那么小青蛙两次跳动后总的结果是什么？（2）如果小青蛙先向左跳5次，再向左跳3次，那么小青蛙两次跳动后总的结果是什么？（二）启发探索，获取新知（二）启发探索，获取新知左左右右（二）启发探索，获取新知（二）启发探索，获取新知2、利用数轴，求以下情况时青蛙两次运动的结果：（1）先向右跳动5次，再向左跳动5次，青蛙从起点向 跳动了 次.（2）先向左跳动3次，再向右跳动3次，青蛙从起点向 跳动了 次.起点0起点0（二）启发探索，获取新知（二）启发探索，获取新知3、（1）如果青蛙第1次向右跳动5次，第二次原地不动，两次跳动后小青蛙从起点向右跳动了多少次？（2）如果青蛙第1次向左跳动了5次，第二次原地不动，两次运动后，小青蛙从起点向左跳动了多少次？（二）启发探索，获取新知（二）启发探索，获取新知 4、问题、问题 从以上问题得到的等式，你能发现从以上问题得到的等式，你能发现有理数有理数加法的运算法则加法的运算法则吗？吗？.同号相加同号相加,取相同符号取相同符号,并把绝对值相加并把绝对值相加.符号不相同的异号加减符号不相同的异号加减,取绝对值较大的取绝对值较大的符号符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得互为相反数的两个数相加得0.一个数同一个数同0相加相加,仍得这个数仍得这个数.（三）运用新知，巩固拓展（三）运用新知，巩固拓展例1 计算：(1)(-3)+（-9）(2)(-4.7)+3.9解:(1)(-3)+(-9)(同号两数相加同号两数相加)=-(3+9)(取相同的符号，再把绝对值相加取相同的符号，再把绝对值相加)=-12 (2)(-4.7)+3.9(异号两数相加异号两数相加)=-(4.7-3.9)(取绝对值较大的符号取绝对值较大的符号,并用较大的并用较大的 =-0.8 绝对值减去较小的绝对值绝对值减去较小的绝对值.)（三）运用新知，巩固拓展（三）运用新知，巩固拓展例2 足球循环赛中.红队胜黄队4:1，黄队胜蓝队1:0，蓝队胜红队1:0，计算各队的净胜球数.解:每个队的进球总数记为正数,失球总数记为负数,这两个数的和为这个队的净胜球数.解:三场比赛中红队共进4球,失2球,净胜球数为:(-4)+(-2)=+(4-2)=2 黄队共进2球,失4球,净胜球数为:(+2)+(-4)=-(4-2)=-2 蓝队共进1球,失1球,净胜球数为:(+1)+(-1)=0（三）运用新知，巩固拓展（三）运用新知，巩固拓展4、牛刀小试（1）电梯停在5楼，然后它上升了3层，又下降了4层，那么电梯应停在 层.（2）如图，请同学们用老师给出的数学卡，填在空白的小圆 圈内，使每个小圆圈里的数都 是它两旁小圆圈里的数的和，并求出所有小圆圈里数的和.-3231-1-24（四）课堂小结，形成系统（四）课堂小结，形成系统（1）本节课你有什么收获？运用有理数的加法法则进行计算 有理数的加法法则有关的数学思想方法P29页第一题课后作业：（四）课堂小结，形成系统（四）课堂小结，形成系统五、板书设计五、板书设计算 式 课 题有理数加法法则 例 题游戏1 学生板演 谢谢大家！结结 语语