如何正确书写化学方程式教学设计.doc

怎样正确书写化学方程式
教案设计

一、 教案背景
1，面向学生：
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、 预习课本，理解什么是质量守恒定律。
二、 完成课后习题

二、 教学课题
1、 进一步理解化学方程式的含义并能正确书写简单的化学方程式
2、 能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则
3、 掌握化学方程式的配平方法—--最小公倍数法
4、 归纳正确书写化学方程式的步骤：写、配、注、查
5、 初步学会用化学方程式来表达所获得的信息
三、 教材分析
程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。会写化学方程式显的尤为重要。
【教学重点与难点】
重点：正确书写化学方程式
难点：化学方程式的配平方法

四、 教学方法
引导探究法

五、 教学过程
知识回顾
① 什么是质量守恒定律？
② 为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明）
导入：从l写到10 000要多长时间？有人说三秒钟，有人说二秒钟，也有同学说要1个小时。这是一道脑筋急转弯的题目，其实在1后面添上4个0即可，在这里走了一个捷径，其实在化学的学习中有时也有捷径可走。这节课我们要学习的化学方程式的书写就是表示化学反应的一条捷径。
【板书】 化学方程式
1、定义：用化学式来表示化学反应的式子。
例如：木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为： C + O2 CO2
化学方程式是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应：
【板书】磷+氧气五氧化二磷（改成化学方程式）
P + O2 P2O5
【讨论】①这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（学生回答）
②那么怎样才能把上式改为化学方程式呢？
2、化学方程式的书写方法
阅读教材P96有关内容。
【提问】书写化学方程式必须遵循哪些原则？具体步骤是怎样的？
【板书】书写原则：①遵循客观事实原则②遵循质量守恒定律
（以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。）
【讲解】书写步骤：
1写：根据实验事实，在式子的左、右两边写出反应物和生成物的化学式，并在式子之间画一条短线（或标出一个指向生成物的箭头）
如：P + O2 —— P2O5
2配：调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边原子的种类、数目相等，符合质量守恒定律。（切记配平时决不能改变化学式右下角的数字，绝不能改动化学式，所配化学式前边的化学计量数比应该是最简整数比。）
如：4 P + 5 O2 —— 2 P2O5
【讲解】：配平化学方程式的方法很多，主要有：
（1） 最小公倍数法
步骤：
①找出在反应式两边各出现次数较多，且两边原子个数相差较多的元素作为配平的突破口 ②求它的最小公倍数 ③调整其他原子的个数 ④求出各化学式前面的系数
以磷和氧气的反应为例讲解 4 P + 5 O2 —— 2 P2O5
（2） 观察法
步骤：①从化学式比较复杂的一种生成物推求出有关各反应物的化学计量数和生成物的化学计量数。②根据求得的化学式的化学计量数再找出其他化学式的化学计量数。
例：以赤热的铁跟水蒸气反应生成四氧化三铁和氢气为例讲解
4H2O + 3Fe —— Fe3O4 + 4H2
此外配平化学方程式的方法还有“奇数配偶法”以及“氧化还原法”等。
3注：注明反应条件和生成物状态，（常见反应条件有：点燃、加热△、高温、催化剂等）
（1）气体用“↑”符号表示，如：
2KClO3 MnO2 2KCl +3O2↑ C + O2 CO2
（注意： 只有生成物中出现气体时，即在反应物中无气态物质参加反应，且在生成物中又有气体时，则气态物质的右边注个“↑”。）
（2）沉淀物质用“↓”符号表示，如：
CaCl2 + Na2CO3 = 2NaCl + CaCO3↓
CuSO4 + Fe = FeSO4 + Cu
(注意：在溶液中进行的化学反应，只有生成物中有沉淀，即反应物中无难溶性物质参加反应时，则在固体物质的化学式右边注“↓”。)
4查：检查化学方程式书写是否正确配平，反应条件是否注明。
3、意义 ①表示了化学反应中的反应物和生成物
②表明了该化学反应进行的条件
③表示了各物质间的质量关系，即各物质间的质量比
课堂小结
学完本课题你应该知道：
1、化学方程式的定义 2、 化学方程式的书写原则
3、化学方程式的书写步骤 4 、化学方程式的意义
作业布置
教材P119第3、4题
板书设计
课题2 如何正确书写化学方程式
一、化学方程式
1、定义： 用化学式来表示化学反应的式子。
2、书写原则：①遵循客观事实的原则 ②遵循质量守恒定律
3、书写步骤: ①写、 ②配、 ③注、 ④查
4、意义: ①表示了化学反应中的反应物和生成物
②表明了该化学反应进行的条件
③ 示各物质间的质量关系，即各物质间的质量比

六、 教学反思
在教学活动中，学生是学习的主体，学生的学习需要教师的引导和帮助，一切教学活动都必须能够调动学生的积极性，主动性和创造性，对促进学生的学习生成和发展有补益。《如何正确书写化学方程式》的课堂教学，培养他们学习上的主动性，学习新知的创造性，并以期达到预设的教学目标。
通过教学实践，本设计基本符合学生的认知规律，有利于学生通过旧知建立新知，多数学生接纳了书写化学方程式应遵循的原则以及对简单化学方程式的配平的方法，明确了正确书写化学方程式的一般步骤。在尝试书写化学方程式的环节中，学生自主学习，合作学习与探究学习等学习方式取得了实效，学生对书写化学方程式的学习表现出较好的学习兴趣。化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，在教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习根据化学方程式的计算、物质的化学性质、物质的制法、物质的用途等起着关键作用。本节教材主要讲了书写化学方程式的原则和正确书写化学方程式的步骤。因此本节课一开始我就直接用复习引入法来引入新课。
化学方程式的配平，是本节课的难点。学生现在懂得的化学方程式少，不容易掌握化学方程式的配平。本节课知识目标是让学生初步学会用最小公倍数法配平化学方程式，为了突破难点，我找出了根据化合价写化学式与用最小公倍数法配平化学方程式的联系，通过它们的联系详细的讲解，让学生在学习上起到正迁移的作用。最后再通过学生的合作学习，教师的指导、小结，大多数学生都懂得简单的化学方程式的配平。