世说新语二则.docx

22、世说新语二则教学目标1、知识与技能：了解课文内容，积累常见文言词汇，初步掌握学习文言文的学习方法。掌握文中重点字词的用法。抓住人物个性化的言行，分析人物形象。把握文中主旨。2、过程与方法：利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读能力。3、情感、态度与价值观：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。教学重点掌握文章的主要内容，积累文言词汇。教学难点体会文章的主旨，学习做人的道理。教学时间2课时教学过程第一课时期行一、导入：在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今天我们要学习的世说新语就是其中的代表作。简介世说新语，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。二、示标：1、朗读课文，正确译讲课文。2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。三、第一次自学展示（一）自学指导一内容：生字词，课文。方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。要求：读准字音，读顺课文。（二）学生自读课文，教师巡视。（三）展示提升注字音，读课文：（1）字音：尊君在不fu陈寔sh太丘舍sh去（2）停顿：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁四、第二次自学展示（一）自学指导二内容：课文翻译方法：1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。2、结合文言文翻译的基本方法。要求：4分钟后学生接力，译讲课文。（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）（二）学生自读，讨论，译讲课文，教师巡视。（三）展示提升重点词句：陈太丘与友期行：陈太丘和朋友约定一同出行。期：约定，动词。（今为日期，名词）过中不至，太丘舍去：过了中午朋友没到，陈太丘便离开了。舍：舍弃。去：离开（今义为前往）友人惭，下车引之：朋友感到很惭愧，走下车去拉元方以表歉意。惭：惭愧。引：拉。元方入门不顾：元方走进门去，连头也不回。顾：回头看。四、第三次自学展示（一）自学指导三内容：故事的内容，文章的主旨。方法：1、用圈点勾画标出文章要点。2、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。要求：1、说说陈太丘与友期行的起因、经过、结果是什么？2、你对元方的言行有什么看法？3、读了这个故事，你得到什么启示？小组讨论交流，5分钟后请同学回答。（二）学生自读课文，讨论难点问题，教师巡视。（三）展示提升指名回答，补充，订正。1、事件的起因：陈太丘与朋友约定正午一起外出。事件的经过：陈太丘的朋友失约，元方以礼责怪父友。事件的结果：朋友感到惭愧，下车拉元方表示歉意。2、元方答语彬彬有礼，驳斥据礼力争，入门不以为然。可见他是一个懂礼识仪、落落大方的孩子。3、这个故事告诉我们每个人从小要做一个守信的人。五、当堂训练讨论：你认为元方“入门不顾”的行为对吗？（提示：从正反两方面来分析）【板书设计】期行元方：聪明机智明理诚信客人：无信无礼改过第二课时乘船一、导入前面我们学习了陈太丘与友期行的故事，懂得了守时、守信的重要性。今天我们再学习乘船（板书课题）二、示标1、朗读课文，正确译讲课文。2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。三、第一次自学展示（一）自学指导一内容：生字词，课文。方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。要求：读准字音，读顺课文。（二）学生自读课文，教师巡视。（三）展示提升注字音，读课文：（1）字音：华歆xn辄zh邪y（2）王/欲舍/所携人宁/可/以急相弃邪世/以此/定/华、王之优劣四、第二次自学展示（一）自学指导二内容：课文翻译方法：1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。2、结合文言文翻译的基本方法。要求：4分钟后学生接力，译讲课文。（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）（二）学生自读，讨论难点，译讲课文，教师巡视。（三）展示提升重点词句：有一人欲依附：途中有一个人想要搭船同行。依附：搭船同行（今义为依托）幸尚宽，何为不可？：船里恰好还很宽松，为什么不同意？幸：幸而，恰巧。可：肯，同意（今义为可以）后贼追至：后来作乱的人追上来了。贼：作乱的人（今义为偷东西的人）正为此耳：正因为考虑到这种情况罢了。耳：语气助词，罢了（今义为耳朵）四、第三次自学展示（一）自学指导三内容：故事的内容，文章的主旨。方法：1、用圈点勾画标出文章要点。2、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。要求：思考下列问题：1、乘船主要讲了一个什么故事？2、你觉得华、王二人孰优孰劣，为什么？3、读了这个故事，你得到了什么启示？学生分组交流讨论，5分钟后请同学回答。（二）学生自读课文，讨论难点问题，教师巡视。（三）展示提升指名回答，补充，订正。（1）学生自己复述。（2）学生自由发言，各抒己见，（可提示：华的信）（3）启示：一个人不能轻诺寡信，要对自己说的话负责。五、当堂训练讨论交流：期行与乘船这两则故事有什么相同和不同之处？（提示：从写法和主旨两方面来谈）点拨：1、写法上短小精悍，但脉络清晰，人物形象鲜明。2、主旨：期行讲守时，乘船讲守诺，都是诚信方面的问题。【板书设计】乘船 难之在前华歆急人之难，始终如一乘后则救助船纳之在前王朗轻诺寡信，只为自己后则欲舍中心：通过华歆王朗一起乘船避难的故事，说明了答应别人的请求就要负责到底。