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学科核心素养读书笔记
赵 娟
《中国学生发展核心素养》是继2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布之后，我国基础教育改革领域的又一重大举措。从根本上来说，学生发展核心素养就是要解决“教育要培养什么样的人”的问题。
本书共有八个部分的内容，分别从与核心素养息息相关的各个领域入手，既包括核心素养的基础理论，也包括核心素养与学校发展、课程标准、课堂教学、学生成长、教师发展、学业评价、实践推进等方面内容，多视角、多层次地展开了对学生发展核心素养的解读。
课堂是学生学习发生的主要场所，为师生的活动提供了空间条件，课堂教学是学校教育中促进学生学习的主要手段，抓好学校课堂教学就把握住了培养学生核心素养的关键。
基于学生核心素养的教师教学方式转变路径有哪些？
1、转变教育观念，树立平等师生观。
2、创设问题情境、开展合作探究学习。
3、尊重学生个性差异，实施因材施教。
4、转变教学评价方式，实现评价方式多元化。
基于学生核心素养的培育，可以采用哪几种教学方式？
1、探究式学习方式。
2、课程整合教学方式
培养学生核心素养，应在教学中充分发挥“活动”的重要作用，可以在教师的引导下，多开展体验式学习、小组合作学习以及翻转课堂学习，既能够激发学生个体的学习兴趣，也可以促进同伴之间的互助交流。
核心素养与教师发展
教师在学生核心素养培育过程中，需要具备如下专业能力：
1、捕捉国际教育视野下教学新理念的能力。
2、掌握教学新模式与新方法的能力。
3、运用新的课程观进行课程开发的能力。
4、进行学习指导与终身学习的能力。
5、更新学科专业知识，提高学科专业实践能力。
6、涉猎综合知识的能力。
7、开阔学生思维空间的能力。
8、培养学生积极心理品质的能力。
促进基于核心素养的教师专业发展，可以有哪些途径和方式？
1、教师持久阅读学习
（1）熟读教材，做教材虔诚的读者。
（2）精读教育教学专业书籍，吸纳教育理论智慧，确认并完善自身教育实践。
2、参加各层面教师培训及竞赛。
3、全方位有深度的校本课题与实践研修。
4、教师专业的自主发展。
5、发挥名师工作室的辐射带动作用。
6、建立教师学习共同体
作为一名教师，我们应明确学科核心素养，并把相关知识运用到教学中，也应基于核心素养的教师专业发展，努力提升自己。