东城小学区域试点县远程培训实施方案.docx

房县东城小学“国培计划（2015）”——
湖北省区域整体试点县远程培训项目”
实 施 方 案
房县被湖北省教育厅确定为十五个“国培计划（2015）—湖北省区域试点县”之一，全县三千余名中小学（幼儿园）教师，将在三年内接受到形式多样，内容丰富的“国培”。为贯彻落实教育部《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2015年中小学（幼儿园）教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2015〕2号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）等文件精神，认真组织协同实施中国教师研修网《“国培计划（2015）”—湖北省区域整体试点县远程培训实施方案》，进一步探索创新网络研修与校本研修有机整合的教师培训模式；进一步推动信息技术与学科教学深度融合，提高教师信息技术应用能力。围绕2015年培训目标任务，结合我校教师专业发展实际，特制订本培训方案。
一、培训目标
区域整体试点县远程培训，本着“为学生有效学习服务，为教师常态研修助力”的精神，采取“课中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学能力，切实发挥信息技术助力“备、上、评”作用，促进教师专业成长。具体目标如下：
1.师德行为有改善。聚焦师生关系改善，欣赏身边同伴践行师德的亮点，理解教育政策法规，增强心理健康保健意识，能说一个自己在教育教学中尊重爱护学生，或依法执教的师德故事。
2.技术应用能力有提升。聚焦学科教学与信息技术融合，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用信息技术完成一个重难点解决的教学策略。
3.重难点教学有策略。聚焦学科重点中的学习难点，学会多方位确定学科重点的新思路、多视角诊断学习难点的新方法、借助信息技术解决难点的新设计、应用信息技术检测学习成效的新手段、完成一则应用教学策略解决重难点的课例。
4.常态研修有方法。聚焦教师专业发展，针对重难点教学问题，掌握课例研修的常用方法和技术。熟练掌握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术。会用一套校本常态研修的工具和支架。
二、参训对象
（一）教师
学校所有在职在岗专任教师共计146人。
（二）学科
小学语文、数学、英语、科学、品德、信息技术、体育、音乐、美术。
三、培训内容及阶段安排
本项目采取单元同步、任务驱动、成果导向的方式，开展主题为“单元同步解难，优化教学策略”的混合研修，分阶段设置研修任务和必修选修课程。
1.培训内容
本项目共100学时，包括线上研修80学时，线下研修20学时。设置了国培大讲堂、信息技术应用能力提升、学科教学重难点、学习与发展四大类课程，其中国培大讲堂类课程包括师德修养、依法执教、心理健康、班级管理等内容；信息技术维度包含应用信息技术 加工教学资源、应用信息技术 创新教学活动、应用信息技术优化诊断评价三个模块；学科教学重难点类课程以案例形式呈现，每个案例包含重难点分析、重难点突破、学习效果检测三部分内容；学习与发展类课程包括教学研究及专业发展课程。
2.培训安排
（1）骨干研修
认真组织落实房教函（2015）62号《关于开展2015年湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程项目县中小学（幼儿园）学科骨干教师短集中培训的通知》精神，学校安排教务主任严清华、学科坊主杨光艳参加了9.16-19日在汉集中培训任务，为组织、指导全员培训打好基础。
（2）全员培训
9.22-23日由严清华、杨光艳负责对全校教师进行培训。在学校计算机教室，分三批语文学科教师、数学学科教师、综合学科教师分别进行培训，对《2015年湖北省“国培计划”区域试点项目县中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训》方案解读，让全体教师了解培训目标，明确任务，掌握研修方式。并将方案解读发在学校教研群中，让教师进一步学习。
全员参训分为六个阶段。在研修过程中，坚持单元同步、任务驱动、成果导向，设计递进式任务主题，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰富多彩的主题活动。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。
阶段安排如下（见附表一：区域整体试点县远程培训研修阶段任务目标一览表）：
第一阶段（2周）感受技术魅力，提升综合素养
第二阶段（2周）运用技术工具加工教学资源
第三阶段（2周）应用技术工具，创新教学活动
第四阶段（2周）应用技术工具，优化评价诊断
第五阶段（2周）单元同步解难，优化教学策略
第六阶段（2周）教师专业发展，成果精彩绽放
四、研修方式
1、实行“线上线下混合式研修”。（即：网络研修与校本研修整合培训整合培训的深入）。有效利用教师网络研修社区，与单元教学同步，实施“课中学 学中做 做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过诊断测评发现问题（测）—线上学习课程资源（学）—线下研讨选定难点（选）—学校研磨解决策略（研）——课堂现场教学实践（用）—校本研修检测效果（检）—网络平台提交分享（展）—区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，优化教学策略，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。
线上线下混合研修示意图

学员学习流程图

2、实行“一体两翼”的管理模式
本项目建立“一体两翼”的管理——支持模式。
“一体”：本着“一切服务于教师”的宗旨，项目将紧紧以参训“教师”为服务主体。着眼于参训教师的教育教学中的真问题、真需求的发现与解决，以达到提高参训教师教育教学水平的目标。
“两翼”：为使校本研修突破“本校研修”的局限，获得更广阔的专业支持，搭建行政、业务双线支持体系。
学校在县管理员要求下按照学段、学科组班建坊，（参训人数少的学科，组成联合学科坊）共组建学科工作坊2个，其中：小学语文坊，小学数学坊，每个工作坊配备1名工作坊坊主，坊主为我校教研员，主要负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导，并向校级管理员汇报。
我校创建有东城教研群，进行网络管理与指导；便于交流沟通，共同研修，共同进步。
五、组织管理
（一）成立组织
一是学校成立“国培——湖北省区域整体试点县”项目领导小组，组长：卢清泉；副组长：严清华；成员：学校教研员、年级组长、各学科组长。
二是组建培训管理团队。每个教研组为校级研修社区，学校负责人为项目责任人，分管教务主任任学校社区管理员，发布学校通知，监测研修进程，展示校内研修资源与活动。形成在省、市的统一管理下的县、乡、校的培训管理网络，确保我校研修活动有序开展。
（二）明确职责
1、学校管理员
学习“国培计划”相关文件，根据项目方案及本校（乡镇）研修计划，制订乡镇研修计划；负责为学员创造学习条件，组织本学校（乡镇）线下研修活动；以简报的形式向区域项目办通报本校项目进展情况、动态和各学科坊学习与活动情况；参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时改进管理措施；督促、检查、评价本学校（乡镇）各学科坊主工作，关注本校学员研修情况，督促学员上线参训，线下应用信息技术助力教师“备课、上课、评课”，保证本校（乡镇）的校本研修活跃度及研修质量；负责本校（乡镇）项目评优、总结表彰及宣传工作，提交培训管理总结材料。
2、校级学科坊主
负责组织各学科研修指导工作，及时向管理员汇报。具体职责如下：
参照项目实施方案和学科坊主考评细则、分阶段活动安排，自主制定本学科研修计划；引导本学科学员加入工作坊，牵头主持本学科工作坊工作，组织参与引领性主题研修活动，并根据本校（乡镇）教学实际，开展线上、线下的研修活动，保证学科工作坊活跃度及研修质量；督促本坊教师上线学习并积极参加研修活动，组织本组组员进行问题研讨和分享教学资源，积极引导跨区域资源共享与交流，并做好推优工作；定期以简报形式通报本坊的研修情况及成果，上传至县项目办；参与中国教师研修网组织的学情通报会与集中答疑活动，及时对本坊的问题及时提出解决措施；考核评定本坊教师的成绩，评选优秀教师并提交名单，撰写研修总结，提交县项目办。
（三）落实考评
1.学校管理员
评价指标
指标描述
分值
培训制度
以简报形式提交一份校本研修管理和考核制度。（含校本研修组织管理，校级骨干培训者团队建设）
10
培训方案
以简报形式提交一份校本研修年度计划和三年规划。（校本研修须目标明确、任务具体，特色突出，含校本资源库建设方案及更新机制。）
10
研修简报
提交一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结，每期简报10分，至少2期，本项满分20分
20
组织管理
1.学员参训率达到95%以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分；50%-69%：计4分，50%以下不记分。
40
2.学员合格率达到95%以上：计20分；80%-94%：计18分；60%-79%：计15分；50%-59%：计10分；50%以下不得分。
3.学员90分以上达到15%以上：计10分；10%-15%：计8分；5%-10%：计6分；5%以下不得分。
研修活动
参与3个以上（含3个）线上研修活动的学员比例达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。
10
学员线下研修活动成绩评定：所有学员的线下研修活动成绩都被评定得10分，否则不得分。
10
满分100分
2.学校学科坊主
学校管理员根据本校实际情况，可自主提拔部分学科积极的参训学员作为学校学科坊主，学校学科坊主协助学校管理员组织本学科学员学习。
工作重点
具体描述
研修简报
撰写研修简报，包括一期本坊研修计划、一期研修总结
作业指导
点评学员的研修作业
推荐学员的研修作业
线上活动
发布研修活动，组织本学科组教师参与研讨
回答问题
回答学员疑问
资源建设
制定工作坊资源库建设方案，建立生成性资源库，鼓励学员上传优质资源。将资源库的优秀课程资源或研修成果推荐到县级及以上资源库。
线下活动
至少组织一次线下研修活动，上传一个活动开展情况表单（图片）、活动成果

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3.学员
任务考核（100分）
阶段
网络研修（50分）
线下研修（50分）
自我管理
（7分）
平台学习
（20分）
线上活动
（15分）
发起问答
（8分）
课堂应用
（40分）
线下活动
（10分）
以作业形式提交一份
研修计划
课程学习
1分/40分钟
3分/1次
1分/1次
实践作业
10分/1篇
参加线下校本（区域）研修活动每学期3次以上，学校综合评定线下研修成绩。
阶段一
7分
120分钟，满分3分
1次，3分
8次，8分
/
阶段二
/
120分钟，满分3分
1次，3分
1篇，10分
阶段三
/
200分钟，满分5分
1次，3分
1篇，10分
阶段四
/
120分钟，满分3分
1次，3分
1篇，10分
阶段五
/
120分钟，满分3分
1次，3分
1篇，10分
阶段六
/
120分钟，满分3分
/
/
社区积分
常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。
贡献积分
写日志：2个积分/1篇
传资源：2个积分/1篇
发问答：1个积分/1篇
活跃积分
评分（作业、资源）：1个积分/1次
评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次
魅力积分
作业、日志被评论：1个积分/1次 作业被推优：20个积分/1次；
资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）； 资源被下载：1个积分/1次

（四）表彰奖励
东城小学将根据县项目办评优奖励办法，建立我校的激励机制。在县项目办评优的基础上，拟评选优秀学科坊坊主、优秀学员，进行表彰与奖励。优秀的评选实行分阶段10分值考评，考评办法，根据各阶段的推进情况设评分分值，即：第一阶段：1分、第二阶段：2分、第三阶段：2分、第四阶段：2分、第五阶段：2分、第六阶段：1分。把每一阶段的学情通报、检查情况作为评分依据，同时实行“推进阶段末位否决制”，凡在某个阶段列为重点督导的对象，不得评选为优秀。
六、保障机制
“国培计划（2015）——湖北省区域试点县”远程培训是我县今年一项规模巨大的教师培训工程，通过培训将推动全县中心学校（幼儿园）信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。
为确保培训项目有序有效的开展，依据县教育局教有关精神，将培训结果作为教师职务（职称）评聘、评优表模、先进年级组、优秀教研组考核奖励的必备条件，并于教师个人绩效挂钩；把教师研修培训的成效作为继续教育学时登记的必备内容之一，并与骨干教师、东城名师评选等相结合。

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