东城小学区域试点县远程培训实施方案.docx

房县东城小学“国培计划（2015）”湖北省区域整体试点县远程培训项目”实 施 方 案房县被湖北省教育厅确定为十五个“国培计划（2015）湖北省区域试点县”之一，全县三千余名中小学（幼儿园）教师，将在三年内接受到形式多样，内容丰富的“国培”。为贯彻落实教育部教育部办公厅财政部办公厅关于做好2015年中小学（幼儿园）教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅20152号）、关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）等文件精神，认真组织协同实施中国教师研修网“国培计划（2015）”湖北省区域整体试点县远程培训实施方案，进一步探索创新网络研修与校本研修有机整合的教师培训模式；进一步推动信息技术与学科教学深度融合，提高教师信息技术应用能力。围绕2015年培训目标任务，结合我校教师专业发展实际，特制订本培训方案。一、培训目标区域整体试点县远程培训，本着“为学生有效学习服务，为教师常态研修助力”的精神，采取“课中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学能力，切实发挥信息技术助力“备、上、评”作用，促进教师专业成长。具体目标如下：1.师德行为有改善。聚焦师生关系改善，欣赏身边同伴践行师德的亮点，理解教育政策法规，增强心理健康保健意识，能说一个自己在教育教学中尊重爱护学生，或依法执教的师德故事。2.技术应用能力有提升。聚焦学科教学与信息技术融合，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用信息技术完成一个重难点解决的教学策略。3.重难点教学有策略。聚焦学科重点中的学习难点，学会多方位确定学科重点的新思路、多视角诊断学习难点的新方法、借助信息技术解决难点的新设计、应用信息技术检测学习成效的新手段、完成一则应用教学策略解决重难点的课例。4.常态研修有方法。聚焦教师专业发展，针对重难点教学问题，掌握课例研修的常用方法和技术。熟练掌握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术。会用一套校本常态研修的工具和支架。二、参训对象（一）教师学校所有在职在岗专任教师共计146人。（二）学科小学语文、数学、英语、科学、品德、信息技术、体育、音乐、美术。三、培训内容及阶段安排本项目采取单元同步、任务驱动、成果导向的方式，开展主题为“单元同步解难，优化教学策略”的混合研修，分阶段设置研修任务和必修选修课程。1.培训内容本项目共100学时，包括线上研修80学时，线下研修20学时。设置了国培大讲堂、信息技术应用能力提升、学科教学重难点、学习与发展四大类课程，其中国培大讲堂类课程包括师德修养、依法执教、心理健康、班级管理等内容；信息技术维度包含应用信息技术 加工教学资源、应用信息技术 创新教学活动、应用信息技术优化诊断评价三个模块；学科教学重难点类课程以案例形式呈现，每个案例包含重难点分析、重难点突破、学习效果检测三部分内容；学习与发展类课程包括教学研究及专业发展课程。2.培训安排（1）骨干研修认真组织落实房教函（2015）62号关于开展2015年湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程项目县中小学（幼儿园）学科骨干教师短集中培训的通知精神，学校安排教务主任严清华、学科坊主杨光艳参加了9.16-19日在汉集中培训任务，为组织、指导全员培训打好基础。（2）全员培训9.22-23日由严清华、杨光艳负责对全校教师进行培训。在学校计算机教室，分三批语文学科教师、数学学科教师、综合学科教师分别进行培训，对2015年湖北省“国培计划”区域试点项目县中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训方案解读，让全体教师了解培训目标，明确任务，掌握研修方式。并将方案解读发在学校教研群中，让教师进一步学习。全员参训分为六个阶段。在研修过程中，坚持单元同步、任务驱动、成果导向，设计递进式任务主题，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰富多彩的主题活动。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。阶段安排如下（见附表一：区域整体试点县远程培训研修阶段任务目标一览表）：第一阶段（2周）感受技术魅力，提升综合素养第二阶段（2周）运用技术工具加工教学资源第三阶段（2周）应用技术工具，创新教学活动第四阶段（2周）应用技术工具，优化评价诊断第五阶段（2周）单元同步解难，优化教学策略第六阶段（2周）教师专业发展，成果精彩绽放四、研修方式1、实行“线上线下混合式研修”。（即：网络研修与校本研修整合培训整合培训的深入）。有效利用教师网络研修社区，与单元教学同步，实施“课中学 学中做 做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过诊断测评发现问题（测）线上学习课程资源（学）线下研讨选定难点（选）学校研磨解决策略（研）课堂现场教学实践（用）校本研修检测效果（检）网络平台提交分享（展）区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，优化教学策略，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。线上线下混合研修示意图学员学习流程图2、实行“一体两翼”的管理模式本项目建立“一体两翼”的管理支持模式。“一体”：本着“一切服务于教师”的宗旨，项目将紧紧以参训“教师”为服务主体。着眼于参训教师的教育教学中的真问题、真需求的发现与解决，以达到提高参训教师教育教学水平的目标。“两翼”：为使校本研修突破“本校研修”的局限，获得更广阔的专业支持，搭建行政、业务双线支持体系。学校在县管理员要求下按照学段、学科组班建坊，（参训人数少的学科，组成联合学科坊）共组建学科工作坊2个，其中：小学语文坊，小学数学坊，每个工作坊配备1名工作坊坊主，坊主为我校教研员，主要负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导，并向校级管理员汇报。我校创建有东城教研群，进行网络管理与指导；便于交流沟通，共同研修，共同进步。五、组织管理（一）成立组织一是学校成立“国培湖北省区域整体试点县”项目领导小组，组长：卢清泉；副组长：严清华；成员：学校教研员、年级组长、各学科组长。二是组建培训管理团队。每个教研组为校级研修社区，学校负责人为项目责任人，分管教务主任任学校社区管理员，发布学校通知，监测研修进程，展示校内研修资源与活动。形成在省、市的统一管理下的县、乡、校的培训管理网络，确保我校研修活动有序开展。（二）明确职责1、学校管理员学习“国培计划”相关文件，根据项目方案及本校（乡镇）研修计划，制订乡镇研修计划；负责为学员创造学习条件，组织本学校（乡镇）线下研修活动；以简报的形式向区域项目办通报本校项目进展情况、动态和各学科坊学习与活动情况；参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时改进管理措施；督促、检查、评价本学校（乡镇）各学科坊主工作，关注本校学员研修情况，督促学员上线参训，线下应用信息技术助力教师“备课、上课、评课”，保证本校（乡镇）的校本研修活跃度及研修质量；负责本校（乡镇）项目评优、总结表彰及宣传工作，提交培训管理总结材料。2、校级学科坊主负责组织各学科研修指导工作，及时向管理员汇报。具体职责如下：参照项目实施方案和学科坊主考评细则、分阶段活动安排，自主制定本学科研修计划；引导本学科学员加入工作坊，牵头主持本学科工作坊工作，组织参与引领性主题研修活动，并根据本校（乡镇）教学实际，开展线上、线下的研修活动，保证学科工作坊活跃度及研修质量；督促本坊教师上线学习并积极参加研修活动，组织本组组员进行问题研讨和分享教学资源，积极引导跨区域资源共享与交流，并做好推优工作；定期以简报形式通报本坊的研修情况及成果，上传至县项目办；参与中国教师研修网组织的学情通报会与集中答疑活动，及时对本坊的问题及时提出解决措施；考核评定本坊教师的成绩，评选优秀教师并提交名单，撰写研修总结，提交县项目办。（三）落实考评1.学校管理员评价指标指标描述分值培训制度以简报形式提交一份校本研修管理和考核制度。（含校本研修组织管理，校级骨干培训者团队建设）10培训方案以简报形式提交一份校本研修年度计划和三年规划。（校本研修须目标明确、任务具体，特色突出，含校本资源库建设方案及更新机制。）10研修简报提交一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结，每期简报10分，至少2期，本项满分20分20组织管理1.学员参训率达到95%以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分；50%-69%：计4分，50%以下不记分。402.学员合格率达到95%以上：计20分；80%-94%：计18分；60%-79%：计15分；50%-59%：计10分；50%以下不得分。3.学员90分以上达到15%以上：计10分；10%-15%：计8分；5%-10%：计6分；5%以下不得分。研修活动参与3个以上（含3个）线上研修活动的学员比例达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。10学员线下研修活动成绩评定：所有学员的线下研修活动成绩都被评定得10分，否则不得分。10满分100分2.学校学科坊主学校管理员根据本校实际情况，可自主提拔部分学科积极的参训学员作为学校学科坊主，学校学科坊主协助学校管理员组织本学科学员学习。工作重点具体描述研修简报撰写研修简报，包括一期本坊研修计划、一期研修总结作业指导点评学员的研修作业推荐学员的研修作业线上活动发布研修活动，组织本学科组教师参与研讨回答问题回答学员疑问资源建设制定工作坊资源库建设方案，建立生成性资源库，鼓励学员上传优质资源。将资源库的优秀课程资源或研修成果推荐到县级及以上资源库。线下活动至少组织一次线下研修活动，上传一个活动开展情况表单（图片）、活动成果83.学员任务考核（100分）阶段网络研修（50分）线下研修（50分）自我管理（7分）平台学习（20分）线上活动（15分）发起问答（8分）课堂应用（40分）线下活动（10分）以作业形式提交一份研修计划课程学习1分/40分钟3分/1次1分/1次实践作业10分/1篇参加线下校本（区域）研修活动每学期3次以上，学校综合评定线下研修成绩。阶段一7分120分钟，满分3分1次，3分8次，8分/阶段二/120分钟，满分3分1次，3分1篇，10分阶段三/200分钟，满分5分1次，3分1篇，10分阶段四/120分钟，满分3分1次，3分1篇，10分阶段五/120分钟，满分3分1次，3分1篇，10分阶段六/120分钟，满分3分/社区积分常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。贡献积分写日志：2个积分/1篇 传资源：2个积分/1篇 发问答：1个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次 作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）； 资源被下载：1个积分/1次（四）表彰奖励东城小学将根据县项目办评优奖励办法，建立我校的激励机制。在县项目办评优的基础上，拟评选优秀学科坊坊主、优秀学员，进行表彰与奖励。优秀的评选实行分阶段10分值考评，考评办法，根据各阶段的推进情况设评分分值，即：第一阶段：1分、第二阶段：2分、第三阶段：2分、第四阶段：2分、第五阶段：2分、第六阶段：1分。把每一阶段的学情通报、检查情况作为评分依据，同时实行“推进阶段末位否决制”，凡在某个阶段列为重点督导的对象，不得评选为优秀。 六、保障机制“国培计划（2015）湖北省区域试点县”远程培训是我县今年一项规模巨大的教师培训工程，通过培训将推动全县中心学校（幼儿园）信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。为确保培训项目有序有效的开展，依据县教育局教有关精神，将培训结果作为教师职务（职称）评聘、评优表模、先进年级组、优秀教研组考核奖励的必备条件，并于教师个人绩效挂钩；把教师研修培训的成效作为继续教育学时登记的必备内容之一，并与骨干教师、东城名师评选等相结合。9