花钟教学设计（第一课时）.doc

花钟（第一课时）教学设计一、教学目标：1认知目标：结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。2情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。二、教学重点：体会作者用不同的句式表达同一个意思，学习课文第一段的写法描述生活中常见事物。三、教学准备：1、教师演示文稿。2、学生课前观察的花儿开放时间的资料，积累描写花的词语。四、教学过程：（一）说“花”导入 1、欣赏课件“花”及“花钟”，学生谈感受。师：看到这些千姿百态的花，同学们不由自主地发出了赞叹声，你们能用学过的词语来表达吗？指名回答。师：老师也老师想用一句话表达一下我此时此刻的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。指导有感情地朗读句子。课件出示描写花的词语，生齐读。小结：有心的植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建成了同学们刚才看到的花钟。请看课文花钟。 2、板课题，读课题。（二）初读课文1、出示自学要求：大声朗读课文，读准字音，边读边想：课文的三个自然段各写了些什么？2、开火车词语过关 蔷薇绽开昙花 灼伤 吻合花圃 凌晨花蕾 争奇斗艳 欣然怒放 含笑一现（1）火车领读。（2）随机抽读去掉拼音后的易错字词。3、交流课文各段主要内容。根据学生回答适时板书：不同的花开放的时间不同，原因，修建花钟。（三）细读第一自然段 过渡：只要看看花钟上什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是不可思议呀。花钟上有哪些花呢？让我们边听朗读边认识它们！课件出示自学要求：认真听第一自然段的朗读，想一想：美丽的“花钟”上有哪些花呢？再选择自己喜欢的花，美美地读一读。 1、学生自学。 2、交流。（1）花钟上共有几种花？（2）依次齐读花名. 3、学生展示读。 预设： （1）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹喇叭的。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！（2）蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞） （3）花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）对比写法。小结：同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以自由地表演。4、赏析拟人写法。（抓住花的颜色、形状、动作的拟人手法，）5、师生合作朗读。师：在作者的笔下这些花真是百花齐放、千姿百态。这里作者用了不同的说法，让人读中美妙地享受。让我们一起再次尽情的读一读，老师读前半句，学生起立集体表演读花开的动作。（四）写法迁移师：文中并列介绍九种不同的花，中间用分号隔开，昙花后面却用省略号告诉我们什么？在自然界中，还有许多花在不同的时间开放，下面我们也用小作者的表达方式来描述一下花不同长相、姿态吧！课件出示其它花的不同开放时间。集体交流指导。（五）指导背诵1、当小小讲解员：“花钟”图介绍奇妙的“花钟”。2、练习背诵第一段。（六）拓展作业 留心观察学校或家里的花，看看有什么新的发现，模仿第一段的写法把它记下来。结束语：为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课大家继续研究。