人教版三年级下册《荷花》教案.doc

3 《荷花》的教学设计
教学目标：
1、通过观察画面、创设情景、深入感知课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
2、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重难点：
1、理解描写荷花开放的词句，把句与句联系起来想象荷花的美。
2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教学课时：一节课
教学准备：白纸、多媒体
教学过程：
一、复习：读词语
二、导入：
1、让我们随叶圣陶先生一起去欣赏这一池的荷花。（板书：3荷花）
2、我们就一起来看课文是如何描写这美丽的荷花。
三、图文结合，抓住词语，深入学习课文内容，品味荷花的美丽。
（一）、齐读课文。
（二）、分段学习
1、学习第1自然段
（1）、指名读（思考：作者为什么赶紧往荷花池边跑去？）
（2）、作者来到荷花池边看到了什么？
2、学习第2自然段
（1）、小组读（思考：“已经开了不少了”是什么意思？）
（2）、还看到了什么？
A、课文是怎样来描写荷叶的？（把它画下来。）
B、这里有一个成语“挨挨挤挤”，它的意思是什么？同学们回忆下在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？
C、“挨挨挤挤”说明人多，这里说荷叶“挨挨挤挤”说明荷叶怎样？（荷叶多、密）
D、“碧绿的大圆盘”指的是什么？（荷叶）
E、这里运用了什么修辞手法？（比喻）
（3） 、接着后三名写的又是什么？（白荷花）
A、 “冒”让我们一眼就看到这一朵朵白荷花。
B、 这一朵朵白荷花它们开放的样子相同吗？（画出句子）
C、 说话练习：用“有的……有的……有的……”说一句话。
（4） 、齐读第2自然段；以填空的方式背诵。
（5） 这么多的白荷花，它们各有各的姿势相同。
3、 学习第3自然段。
（1） 、指名读
（2） 这么多的白荷花各有各的姿势，我们用一个成语来形容：“千姿百态”
（3） 如我们把这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。那这画家是谁呢？（大自然）
（4） 看着这么多美丽的荷花，作者会产生怎样的感情？
4、 学习第4自然段。
（1） 、指名读（思考：用一句话来表达作者对荷花的感情）
（2） 作者是一朵荷花吗？那为什么“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？”（喜爱荷花）
（3） 他这时的心情怎样？（很高兴，喜悦）从哪些词语看出来的？（翩翩起舞、快乐、好梦）
（4） “翩翩起舞”：像鸟儿一样轻盈地跳起舞来。
（5） 说话练习：（小组合作）
（6） 体会作者丰富的想象：老师读，学生想象自己是一朵荷花的情景。
（7） 现在你觉得自己是谁？作者又有怎样的感受呢？
5、 学习第5自然段
（1） 师读。
（2） “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（荷花太美了）
（3） 那作者对荷花有着怎样的感情呢? (喜爱之情)
（三） 、总结全文，齐读全文（带着对荷花的喜爱之情）

四、 板书设计：

闻到：清香

荷叶：挨挨挤挤、碧绿
一大幅
活的画
3 荷花 看到：
才展开
荷花：千姿百态 全展开
花骨朵
想到：“我”仿佛是荷花