旅游费用教学设计.doc

年级：小学五年级 科目：数学 课题：旅游费用

教学内容： 北师大版数学教科书五年级上册59页第三单元《旅游费用》

学情分析：
1、小学五年级学生,年龄基本在11-12岁之间。思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力处于小学阶段较高水平。
2、学生对数学的应用很感兴趣，但缺乏对数学知识应用的技能储备和应用有关原理的自觉意识。

教学目标：
1． 会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的教学反应意识。
2． 提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
3． 运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识，提高数学的兴趣。

教学重点：能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的教学应用意识。
教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。
解决措施：反复讲解有关内容，并通过板演，模拟实际情景，出题练习等加深巩固。

教学策略的选择与设计：
教学方法的运用：主要应用讲授法，适当使用集体讨论法。
教学组织形式：分小组讨论。

教学准备：
相关插图

教学过程：
一．谈话导入：
师：谁愿意大声地向同学介绍一下自己的爱好？
师：猜一猜老师的爱好是什么？（旅游）
课件显示旅游景点风景图片。
师：旅游最需要准备的是什么？（钱）都花在哪些地方？
师：通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。
板书：旅游费用
旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。聪明的人往往会利用智慧节省很多钱，你们想不想当聪明人？
二．研究探讨：
1． 课件出示：长城旅行社推出两种优惠方案。

A：景园一日游 B：景园一日游
大人每位160元 团体5人以上（含5人）
小孩每位40元 每位100元
师：从旅行社推出的两种优惠方案中，你了解哪些数学信息？
学生分析：（指导学生明确A、B两种方案的含义）
2． 笑笑和爸爸，妈妈，爷爷，奶奶一家去景园旅游一日应选哪种方案购票比较省钱呢？（思考方案）
同桌合作，先讨论方法，再把思路过程写在纸上
学生活动，教师巡视用列表的方法进行比较
A方案：160×4+40=680（元）
B方案：100×5=500（元）
680元﹥500元
所以应选B方案买票省钱。
3． 淘汰打算和妈妈、阿姨、弟弟、姐姐、妹妹一起去游玩，怎样买票省钱？（思考方案）
（学生思考，教师巡视）用列表形式进行比较。
A方案：160×2+4×40=480（元）
B方案：6×100=600（元）
所以：选A方案买票省钱。
三．解释应用，完善认识。
讨论：人数的多少与方案的选择有什么关系？
结论：大人多，小孩少，选择B方案。
大人少，小孩多，选择A方案。

四．试一试
如果笑笑家和陶气家一起旅游选哪种方案省钱？
先算A方案需要多少元？再算B方案，然后进行比较。
A方案：160×6+40×5=1160（元）
B方案：100×11=1100（元）
所以：按B方案买票省钱。
五．练一练：
（1） 京华旅行社推出A、B两种优惠方案，有10位家长带5名孩子，哪种方案买票省钱？

A B
团体5人以上（含5人） 成人每人400元
每位300元 小孩每位200元
和刚才一样，先分别出A、B方案各需要多少元，然后再进行比较。
A方案：300×（10+5）=4500（元）
B方案：400×10+200×5=5000（元）
4500元﹤5000元
所以按A方案买票省钱
六．全课小结。
师：通过这节课学习，你们有什么收获？
老师课堂小结：在考虑怎样买票省钱时，不仅要考虑大人多还是小孩多，还要考虑总人数，更要考虑具体情况，一定要具体情况具体分析。