怎样当好学生的心理医生案例分析.doc

怎样当好学生的心理医生案例分析
随着素质教育的全面推进，学生的心理健康成长日益成为学校、家庭和社会关注的焦点。但是心理因素的消极作用成为阻碍学生健康成长的最大隐患。班主任在工作中更要关心学生的心理素质，当好“心理医生”。
一、要细心观察，了解学生的真实思想
导致学生产生心理障碍的因素很多，而且由于环境、性格、性别等方面的差异，每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。“人非圣贤，孰能无过”，成年人难免都会犯错，何况学生呢？学生作为一个发展中的人，他们看似长大了，实际上还很不成熟，既然如此就难免会犯错，而我们班主任就要允许他们犯错误，但犯了错误后，班主任要引导学生从错误中学习，让他从心理上先反思错误，然后自觉地改正错误，对于这一切，班主任一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。
正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。”在找到了产生心理障碍的根本原因后，我们再根据学生个体的差异，“因材施教、对症下药”。老师要想消除学生学习中的心理障碍，一方面要给予他们充分尊重、理解和信任，了解他们的真实思想；另一方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，“对症下药”，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。
二、要以诚相待，做学生的知心朋友
作为教师，如何才能让学生消除其对师长的畏惧、隔阂呢？苏霍姆林斯基说过：”要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”很多老师尤其是班主任大都会有这种感受，带完一届学生，最后记得你的总是那些调皮捣蛋的差生，为什么会这样呢？我想就是因为这部分学生当年受到老师的教育最多。虽然当时他们不理解甚至会恨班主任，但他们事后都能明白，老师是真心关心他们，爱护他们的。有一句话说的好：“爱的反面不是恨，而是冷漠”，所以作为班主任就更应该多关心“问题学生”，而在教育学生时，要有耐性，不要总是希望一两次谈话就能解决学生的思想问题，而当这样的谈话不能如愿奏效时，就大加训斥；也不要高高在上，以一种救世主的身份居高临下，盛气凌人，这会引起学生的反感。我们教师平素不能师道尊严，不能摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成知己的朋友，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，向你倾吐心中的沉闷和不快，把你当做自己的知心朋友。