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学习总结体会
永济三中 语文组张婷
2016年9月，我对永济市高中教学能手优质课教育理论进行了系统的学习，能够将一些理论知识，如罗森塔尔效应、马斯洛的需要层次理论、隐性课程等融合在自身的教学实践中，通过反思总结，感觉收获颇丰。
罗森塔尔效应：一个孩子经常被看成说成什么样的人，在将来就会变成现实。有了相信每个学生都可以教好的信念，教师在教学时再尽可能对学生进行激励，这样会收到意想不到的效果。德国教育学家第斯多惠也说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”为了验证这一理论的有效性，我的孩子当了我无辜的“小白鼠”：孩子在床上练习侧翻身，开始我先是说她翻得不好，没有掌握动作要领，胳膊和腿没有伸直，协调也不到位，让她继续练习，后面的练习结果可想而知，越练越差，直至恼怒哭泣；休息的时候，我改变策略，运用罗森塔尔效应，调整心态，耐心微笑着给孩子讲解侧翻身的注意事项，并鼓励她一定可以完成，在她做完第一个侧翻身后，我用欣赏的口吻表扬了她，肯定了她的进步，她也兴趣高涨的配合我，做的一次比一次好，每次做完动作我都会寻找亮点，孩子也高兴的欢呼雀跃，进步神速。自此以后，每次发现孩子有什么问题的时候，我都会想起罗森塔尔效应带来的不一样的结果，然后调整心态，肯定她的优点，帮助引导她解决学习和生活中的问题，孩子也能够愉快的接受建议，迅速调整并取得进步。
教师应该相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多。当我在题库中看到这句话时，我感觉好亲切，总能在我的教学实践中找到“影子”。教学中当我遇到不很明确的问题时，我经常会组织集体讨论，开发学生们的集体智慧，使问题得到解决，然后总结方法。每逢此时，感觉自己和学生们都得到了提高：学生们掌握了解决疑难问题的方法，找到了自信，而我也成功的消除了与学生们的距离感，学会了如何激发学生的学习动机，唤醒其求知欲望，使他们兴趣盎然的参与到教学过程中的方法。
在日常的教学中，我也在不断的学习和总结，摸索着适应我们学生群体的教学模式和方法。通过本次学习，有很多的理论和方法与我的教学理念产生了共鸣，同时也激励着我重新审视我的课堂教学，在教学实践中总结经验，查找不足，探索更高效更适合我们学生的教学方法，而我，感觉已经初窥门径了。
感谢市教科研领导的组织和良苦用心，使我有机会系统的对教育理论进行学习和总结。感谢付老师的指导，使我受益良多！