人教小学数学三年级《认识小数》.docx

认识小数教学设计武汉市育才可立小学 徐映教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级下册第91页及第92页例1。教学目标：1.学生在学习活动中能掌握小数和分母是十的分数的关系，掌握小数的基本含义，会读写小数。2.学生在学习活动中进一步锻炼类推、归纳、分析和比较的思维能力，并有所提高。3.学生在学习活动中体会到数学知识与生活的密切联系，感受到逻辑推理的魅力。教学重难点：小数意义的理解、一位小数与十分之几的关系。【教学过程】一、展示自学成果：1、 读小数： 生活中的小数可多了，超市里买东西时会看到，量体温、量身高时也会看到它。2、 观察小数： 小数都有一个什么共同特征呢？ “小数点”是小数的重要标志，它把小数分成了左边和右边两个部分。3、 写小数： 先写小数点左边的部分，在个位的右下方写上小数点，再写小数右边的部分。 这样的数就叫做小数，这节课我们就来认识这个新朋友小数。（揭示课题）二、 初步感受0.1元的意义：1、 读小数，说具体钱数： 你能读一读，并说说具体多少钱呢？2、质疑： 0.1元是多少钱啊？ 和我们学过的1元有什么关系呢？3、 初探： （1）如果用这个长方形表示1元，你能涂色表示0.1元吗？ 你准备怎么表示呢？为什么这样表示？和同桌说说你的想法。 （2）为什么要平均分成10份呢？ 哪里可以表示0.1元呢？为什么呢？ 图中有几个0.1元？1元和0.1元是什么关系？ （3）那这两个0.1元合起来是多少元呢？你怎么理解的？ 这三个0.1元合起来呢？为什么呢？ 四个0.1元呢？十个0.1元呢？ 三、感受小数和分数的关系： 1、联想分数： 刚才在长方形里找0.1元的过程有没有让你想到哪个分数？ 2、理解十分之一和0.1的关系： 0.1元和十分之一元是什么关系呢？ 1元里又包含有几个十分之一元呢？ 四、抽象到线段图中理解小数的意义： 1、将长方形转变为线段图： 我把这幅图做了个小小的变化，变成什么了？ 2、关注0.1元的意义本质： 涂色部分还能表达0.1元吗？ 3、类推出0.1吨、0.1秒： 把1元平均分成10份，取其中的1份就是0.1元，那把1吨平均分成10 份，这每份表示什么呢？ 这一格想表示0.1秒，得把谁平均分成十份？ 这一格要想表示0.1米呢？4、 比较分析： 同样是这一段，怎么有时表示0.1元，有时表示0.1吨，还可以表示0.1 秒、0.1米呢？五、以“一米”为载体进一步认识零点几与十分之几的关系：1、找0点几米，再次感受0点几的意义： 在这条代表1米的线段上你除了能找到0.1米还能找到多少米呢？ 为什么涂绿色的的部分可以用0.3表示呢？2、 通过现象抽象出关系与本质： （1）从这点出发，到哪一点间的距离代表0.1米呢？ 还能用多少米来表示呢？ 还可以用多长表示呢？ （2）从0起点出发任选一点，说说他们之间的距离可以怎么表示。 （3）思考：有发现吗？ 明确：0点几就是十分之几； 这个“几”表示选取的份数，总份数都是10。 十分之几的分数可以写成0点几的小数。六、认识几点几的小数。1、在线段图上寻找1.4米： 1.4米在哪儿呢？ 不在0到1米之间吗？在1米和几米之间呢？ 1和2之间也平均分成十份？为什么呢？ 为什么要找0.4米呢？2、在线段图上寻找1.4米： 2.3米是什么意思啊？ 在几米和几米之间呢？ 不平均分成十份！你能找到吗？ 七、抽象到数轴中找小数。1、想表示几点几吨能借这幅图用一用吗？ 1.4吨怎么表示？1.4秒呢？2、 去掉这些修饰，剩下的就是数学里的数，有我们原来学过的0、1、2、3，还有我们今天认识的新朋友小数。小数都藏在哪里呢？八、课堂小结：是啊！小数的世界无穷无尽！我们的学习未完待续想和大家分享一下你今天的学习体会吗？九、 课堂练习：大家的收获真多呀！我们来放松一下，做一个游戏吧！游戏的名字叫“我会观察我来选”！板书设计：