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探讨农村大班授课的几个问题
作者：周园春
广西来宾市忻城县红渡中心小学 邮政编码：546205

摘　　要:
目前农村小学的英语课由于撤点并校，大多要采用大班授课的方式，一个英语老师往往要上7个班的英语课，因此教师经常会遇到认识学生困难，纪律难以维持，因材施教等原则难以实施，课堂互动困难等问题。如何在大班中开展好英语教学，让更多的学生有更充分的机会学好英语？因此，本文试图从当前农村小学英语课堂中存在的大班授课的问题进行初步的分析并对此提出一些建议。
关 键 词:
大班 问题 对策

引言 由于教学条件的限制，目前农村小学的英语课大多也只是在中心校开课，而农村的中心校，人数的相对集中，因此上课时大多要采用大班授课的方式。我所了解的班级学生人数都在50-66人左右，大班授课对英语课堂的影响是相当大的。特别是在农村，学生没有什么机会接触英语，而且英语做为新的学科对于学生来说较难。由于时间关系，教师在授课过程中不可能让每位学生都得到平均练习的机会，这样课堂效率相对降低了，久而久之学生就会觉得英语很难学，从而影响到了英语学习的信心及兴趣。在这种情况下，我将对小学阶段英语大班授课所存在的一些问题及其对策提出自己的看法：
一 英语大班授课所存在的一些问题
1．班级人数多、时间紧，教师上课无法确保每个学生真正参与到学习活动中来，不能真正面向全体学生。比如我所上的几个年级中，班级人数都在60人以上，这对于其他科影响不大，但这对于英语来说是影响较大的。学生过多，做游戏来如果把握不好就会乱。而且，英语做为一种语言，学要坚持多开口，多交流才能掌握好。英语在小学阶段做为副科，课程时间相对来说比较的紧，所以学生也没有能经常的用英语，说英语，以至学生有那种学了就忘的情况，到下次课时基本就忘了。老师上课也不可能每个人都练习说一次。并且，班级人数多，教师对课堂上学生信息反馈掌握不全面及时，不能有效的实行提优补差。这样课堂效率相对降低了，久而久之学生就会觉得英语很难学。这样就会影响到学生学习的积极性。
2．班级人数多，学校又缺乏相应的多媒体设备，上课难度较大。小学生的性格和年龄特点决定了他们学习英语是以无意注意为主，对形象、直观的新鲜事物比较感兴趣。而且，对小学生来说英语是门新科目，如果经过长期固定书本知识的介绍、教学，学生难免会失去兴趣，但是由于学校可用的资源少。所以，这一现象严重的制约了老师上课的效率。
3．在农村小学，一个英语老师往往要上几个班的、甚至跨年级的英语课，因此教师经常会遇到认识学生困难，纪律难以维持，因材施教等原则难以实施，课堂互动困难等问题。在农村小学，英语老师的压力是比较大的，因为由于英语教师少，一个老师要上几个年级、几个班的课。面对不同年级、不同班级的、基础又不一样的学生。老师就必须要备几个班的课。并且，由于人数多，老师不可能都给每位学生平等的展示自己。这样，学生的表现欲望没有得到满足，久而久之，会影响到学生的学习兴趣。有的学生为了引起老师注意，甚至就会故意捣蛋，这样不仅会影响课堂秩序，也会影响老师上课的进程。这些因素，都严重影响了英语的课堂效率。
二 英语大班授课所存问题的对策
如何在大班中开展好英语教学，让更多的学生有更充分的机会学好英语呢？结合平时的教学实践，认为要在大班中使全体学生在有限的时间里真正练好英语，组织好课堂教学是非常重要的。针对弊端，有以下几点对策：
1创设各种愉快的情景， 让学生动起来
  语言离不开情景，只有在社会情景中，语言才具有强大的生命力，才能实现其实际的交际价值。对话教学是整个英语课堂教学的核心。单一、古板的句型操练，学单词，会让英语课变得枯燥乏味。所以，在英语环境不佳的农村地区。可以教学生们把自己所学的知识用在实际生活中，比如说，早上见到老师、同学用英语怎么打招呼，实际生活中看到的花草、、、用用英语怎么说。让学生在情景中大胆的说英语，从而培养他们运用英语的能力。 
2创造生动、活泼的课堂气氛
  教师除了创设各种愉快的情景外，还应注重师生情感的交流，进一步激励学生的学习动机和兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,当学生喜欢学,要求学,有迫切的学习愿望时,就会自觉积极地投入到学习中去,从而使整个英语教学活动活跃和积极起来。那么学生的这种学习动机从何而来了呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活跃学生思维。将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
3多变换学生课堂位置
由于学生的学习基础、性格特征及性别各有不同，而且教师的注意力常常更多地集中在一部分学生。针对这些情况，教师在适当照顾学生身高的条件下，把全班学生按学习基础，性格特征，性别差异互相间隔，前后左右排座，这样有利于学生之间互相影响、互相帮助。让先进的带动后进的；性格开朗、善于表现自己的影响性格内向、不善言辞的；学习认真的帮助学习粗心的，而且三五个星期进行排与排之间位置调换。随着时间的推移，知识的积累，学生的学习成绩会有变化，这时，教师需要重新分组，使其平衡。
4多开展小组间的合作学习
英语教学需要给学生较多的语言实践机会，但是班级学生人数多却制约着学生语言实践的全面展开，影响学生语言应用能力的提高。因此在大班教学中开展小组合作学习的方式尤其重要。合作学习是一种教学理论与体系，以教学中的人际合作和互动为基本特征。新的课程标准中指出，课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间和小组之间的交往尤其重要，更重要的是生生交往。因为同一班级的学生具有共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，易于相互传递和接受信息，易于激励学生的参与意识，实现课堂教学交流化，增加用外语交往的机会，从而加速促进掌握外语进行交往的进程。为了便于小组合作学习，小组编排应有利于学生间的讨论和交流，可以是前后排4人小组，可以是一小组互相合作。
三．小结
总之，在大班中开展好英语教学，让更多的学生有更充分的机会学好英语，这是老师需要注意的问题。因此，老师要创设各种愉快的情景， 让学生动起来
，并争取要大部分学生都参与进来。课堂上开展小组合作，鼓励学生在日常生活中多用英语交流。课后鼓励学生自觉学习英语，多用英语和同学交流。从而提高学生的学习积极性和学习兴趣。