小学数学人教一年级两位数减一位数及整十数(不退位)).docx

《两位数减一位数和整十数（不退位减法）》教学设计
宝玉直实验小学 卢峻宁
教学内容：人教版第69页例1及相关的练习。
教学目标：
1．理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，并能正确的计算。
2．通过摆小棒探索出计算方法，培养学生动手操作、解决问题和语言表达的能力。
教学重点：
理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。
教学难点：
结合动手操作，明白相同数位的数才能相减。
教学准备： 多媒体课件、小棒、口算卡片。
教学过程：
一、 复习导入
同学们我们已经学习了两位数加一位数、整十数，下面让我们来比一比吧。火车火车哪里开？
1．口算。 （全班练习，指名说出得数）
35＋4= 42＋3= 5＋21=
50＋21= 35＋40= 42＋30=
2、面两道题怎样口算？
35＋4= 35＋40=
（先算5+4=9，再算30+9=39、先算30+40=70，再算70+5=75）
这两组题计算时有什么相同的地方吗？
把相同数位上的数直接相加。
二、创设情境，明确要解决的问题
1、由生活入手，引入课题。

看了之后，你想说点什么？你发现了哪些数学信息？能提出哪些问题？
2、学生提问题，教师重点板书。
问题一：还剩多少本故事书？
问题二：还剩多少本动漫书？
问题三：故事书比比动漫书多多少本
板书完整的题目：有35本故事书，借出2本，还剩多少本故事书？
有35本动漫书，借出20本，还剩多少本动漫书？
1. 谁再来说说数学信息和问题。
2. 怎样列式 为什么用减法计算
35-2= 35-20=
要解决第一个问题：还剩多少本？就是用35本减借去的2本，就可以求出还剩多少本。
要解决第二个问题：还剩多少本？就是用35本减借去的20本，就可以求出还剩多少本。
三、提出解决问题的方法
怎样才能解答这些问题呢？
今天，我们一起来学习怎样计算这样的题目。板书：两位数减一位数和整十数。
练习加法，两位数减一位数和整十数。同桌交流列式想法。
通过前面加法的学习，想一想，两位数减一位数和整十数的计算方法是怎样的？猜想：（板书猜想）把相同数位上的数直接相减，下面我们可以请小棒来帮忙验证一下（板书验证）。
四、合作探究算法
1、引导学生独立思考，组内操作、交流。
（1）先明算理，边摆小棒边讲：用3捆零5根表示35，从35根里面去掉2根，也就是用5根里面去掉2根，还剩下3根，和3捆合起来就是3捆3根，共33根。（先自己在座位上边摆边说，再请个别同学说规范说法）
（2）明算法，35-2这样算，先算5-2 =3，再算30+3=33，所以35-2=33

2.再请同学们说说35-20=的算理和算法
（1）先明算理，边摆小棒边讲：用3捆零5根表示35，从35根里面去掉2捆，也就是用3捆里面去掉2捆，还剩下1捆，和5根合起来就是1捆5根，共15根。
（2）明算法，35-20这样算，先算30-20 =10，再算10+5=15，所以35-20=15

。
强调拿走了2梱小棒。
用计算器再来演示一次，在十位上拨3颗珠子，在个位上拨5颗珠子，表示35，从个位上拿走2颗珠子，还剩3颗珠子，跟十位上的3颗珠子合起来是33颗珠子。
在十位上拨3颗珠子，在个位上拨5颗珠子，表示35，从十位上拿走2颗珠子，还剩1颗珠子，跟个位上的5颗珠子合起来是15颗珠子。
用PPT中的计数器来再演示一次。
（3）讨论35-2和35-20计算时有什么不同？35－2，先算5-2，35－20，先算30-20。计数数单位相同的数才能直接相减
4、总结沟通：相同数位上的数相减。
看书质疑
刚才我们先猜想两位数减一位数和整十数的计数方法是怎样的，然后通过摆小棒、拨珠子的方法来验证，接下来让我们来应用一下吧（板书：应用）
五、课堂检测
1.做课本69页做一做第1、2题（以开火车的形式汇报）
小结：两位数减一位数是从个位的数减一位数，两位数减整十数必须从十位上的数减整十数。
2.进行口算竞赛

观察两组题你有什么发现？
相同数位上的数直接相减
通过检查学生做题情况，发现问题及时处理。
3.判断题
1.57-3=27 （ ）
2.63-20=61 （ ）
3.96-60=36 （ ）
4. 我们按照房子号给小动物们送桃子吧。

5.选择题，哪只桃子是小猴的？

6.解决问题

六、课堂总结：让学生谈收获。
板书设计：
两位数减一位数和整十数