小学数学人教二年级角的初步认识第一课时.docx

角的初步认识教学内容：人教版小学数学二年级上册第三单元第一课时“角的初步认识”授课人：彭馨教学目标：1 知识技能：结合生活情境和操作活动，初步认识角，形成角的初步表象，知道角各部分的名称，感受角的大小。培养学生对角的直观认识，建立初步的空间观念，培养初步的抽象思维能力。2.数学思考：感知活动角的过程中体会角的组成以及认识角是有大有小的。3.过程方法：在教学活动中培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。增强学生学习数学的信心，发展形象思维。4情感态度：在丰富多彩的活动中让学生体会到身边处处有数学，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。教学重点：让学生形成角的正确表象，掌握角的构成要素及特点。教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小。教学准备：课件、学生每人2条硬纸条和一个按钮、圆形纸。教学过程：一、创设情境，导入新课 1、通过三角形去掉一条边引出“”、三条边能围成什么图形（学生上黑板操作）。、去掉一条边，这时呈现的图形是什么图形呢？（引出课题角）二、动手操作，探究新知（一）联系生活找角1、师：（PPT演示）那么被同学们称作角的这些图形在我们身边能不能找到呢？现在同学们来我们“美丽的校园”里哪里有角（PPT呈现主题图“美丽的校园”）生：（并把学生找到的角用醒目的颜色提示出来从主题图中提取教学素材）（二）摸一摸，看一看，感受角的组成。1、找角的共同点师：那么现在请同学们在自己的身边找到你认为是角的图形摸一摸、看一看，看看我们的角有什么共同的地方？小组进行讨论。师：哪位同学代表你们小组来说一说你们的发现？预设：每个角都有一个尖尖的地方。师：我们把尖尖的这个点事实上呢叫做“顶点”。一个角有几个顶点啊？（PPT演示标出）生（齐）：一个（板书）师：那么一个顶点就是一个角吗？那么你还有其他的发现吗？预设：还有两条边师：还有两条边，一个角有（两条）边。(PPT边演示标出边跟学生们一起数)师：每个角都是吗？生（齐）：是（板书）师：这两条边有什么特点？（引导发现两条边一端相连，相连之处形成顶点。）生3：角都有一个顶点和两条边师：我们都发现角的共同地方，大家一起说（学生齐说）2、判断角小练习师:我们已经认识到角的共同的特征了，有一群从图形王国里出来玩的朋友都认为自己也是“角”。看看同学们有没有学到新本领。（PPT显示，给同学们发一份）师：同学们完成了吗？师：那么谁来说一说？生1：（）师：同学们赞同吗？师：那么说一说你为什么这么选？预设：第一个有一个顶点和两天边预设2：第二个不是因为没有顶点预设（x）：（多叫学生说说理由讨论分析）（先让学生总结你的判断方法，教师小结）（三）通过活动体验角1、体验动态角、感受角的变化师：其实“角”还有很多同学们不知道的秘密等着我们去探索，想不想知道（想）？首先请拿出老师为你们准备的小信封里看看有什么（一个活动角）。生1：用图钉把纸条的两端订起来、说说活动的组成师：嗯，看你们都做得不错，谁先来说一说你做的角的顶点在哪里？两条边再哪里？学生：(边指边回答)、感受活动，从而亲身体验的大小师：同学们从这个角里有没有发现什么秘密？看一看、摆弄摆弄，谁来说说你的发现预设：我发现这个角可以变化师：怎么变的？预设：两边可以任意活动师：你们发现了没有啊？（有）那谁来演示一下怎么活动怎么变化的？预设：可以打开合拢师:打开之后角相对于没打开之前有什么变化？（变大了），那合拢呢？（变小了）师：同学们赞同吗？（赞同）那同学们都来试一试、（活动时间）让学生跟着老师一起玩“变变变”的游戏师：那同学们觉得角的大小跟角的什么有关？生（5）：两条边打开合拢师：也就是张开程度的（大小）师：其他组还有发现吗？生（6）：我们发现两边张开的越大，角越大，张开的越小角就越小。师小结：集体的力量是强大的，我们发现角的大小与（两条边张开大小）有关，张开的越大（角越大），张开的越小（角越小）三、巩固新知，把角融入生活1、今天我们认识了哪个朋友，你能介绍一下它吗？2、回家跟家人说说你认识了什么图形？说说它藏在生活中的哪些地方？（至少三处）四、 板书设计五、教学反思1、整体还可以，自我感觉比之前有进步。在其他班试了两次，有出现时间把握不到位的情况，可能是怕上不完结果可能感觉语速稍快。对于二年级的学生语言可能温和有趣一点更好，以后多多发现改善。2、随机应变能力有待加强，要善于利用孩子的问题发现解决问题可能是更好的教学切入点，课堂能生成很多应变的东西，可能有点紧张，所以以后应从孩子的角度思考教学重点难点的教学应该能让孩子更好的接受，更感兴趣，加油。3、感觉个人的课堂控制能力和纪律方面能力还是可以的，继续努力下去。作为新进教师我充了激情，加油，脚踏实地认真走。相信越来越好。