小学数学人教一年级比一比--说一说.doc

多一些 少一些 多得多 少得多
执教人：熊彤彤
教学内容:2012年人教版一年级下册数学教材43页例6、做一做及相关练习。
教学目标：
1、通过操作活动使学生理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
2、培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。
3、通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。
教学重难点：
能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友，你们喜欢看《奔跑吧，兄弟》这一个节目吗？今天这节课奔跑团的三个成员邓超、王宝强、angelababy,来到了我们的身边，他们想邀请孩子们参加他们的撕名牌的游戏，但是在去之前，他们想看看孩子们谁的嘴巴最会说，小朋友们敢不敢参与呢？（贴出邓超、王宝强和angelababy的头像）
二、新授
1、教学“多一些”、“少一些”
师：看，他们把自己在奔跑游戏中取到的魔法球也带来了，我们一起去看看！吧（贴出他们各自得的球）你们想知道他们各自得了多少球吗？（想）老师可以告诉大家王宝强得了15个（蓝色），那你们能不能猜一猜angelababy得了多少个呢（黄色）？（学生交流）
师：刚才angelababy偷偷地告诉了老师，她得了10个魔法球。
提问：小朋友们，你们刚才为什么不猜angelababy得了五十几、六十几个呢？而猜它得了十几、二十几个呢？（同桌交流）
交流得出：王宝强得的球比angelababy得的球多一些。
提问：这句话还可以怎么说？（angelababy得的球比王宝强得的球少一些。）
2、教学“多得多”、“少得多”
师：我们再来猜一猜，邓超得了多少个呢？（红色）（学生交流看法）
师：其实呀，邓超一共得了58个魔法球。
师：孩子们，刚才猜的时候为什么不说邓超得了二十几、三十几个呢？而要猜它得了五十几、六十几呢？（小组讨论）邓超得到的魔法球比angelababy的球是多一些吗？
交流得出：邓超得的比angelababy得的球多得多。
提问：这句话还可以怎么说？（angelababy得的球比邓超得的球少得多。）
师：邓超得的球比angelababy得的球多得多，还比谁也多得多？
生1：邓超得的球比王宝强得的球多得多。
提问：这句话还可以怎么说？（王宝强得的球比邓超得的球少得多。）
3、抽象升华
师：邓超得的球比angelababy得的球多得多，也就是哪个数比哪个数多得多？
生2：58比10多得多。
师：你能把这三个数填到括号里，再说给大家听吗？
出示：（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）多得多
（ ）比（ ）少一些 （ ）比（ ）少得多
三、联系实际，增进理解
1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？
生1：我们班的男同学（32人）比女同学（19人）多一些。
教师设疑：反过来怎么说？（我们班的女同学（19人）比男同学（32人）少一些。）
生2：我们教室里小朋友比老师多得多。（老师比小朋友少得多）。
生3：教室里的电灯比吊扇多一些。（吊扇比电灯少一些。）
……
2、试一试
教师先引导学生理解题意，再选择。并指名说说你为什么选这个数而不选其他两个，进一步体会“少一些”与“少得多”的区别。
3、小结
师：在我们的日常生活中，比较两个物体数量的多少时，就可用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来表述。如果比较物体的长短要用什么表述呢？比较物体的高矮呢？大小呢？比较商品的价格呢？
三、综合运用，培养数感
教材45页第4题，教师引导学生理解题意，让学生观察图，说说从图上知道了什么？再让学生独立选。说说为什么这样选？（少一些就是少一点，不是少很多，这里只有28比35少一点。）
教师引导学生比较：80比35……？（多得多）
师小结：小朋友们刚才的表现都很不错，成功获得了去闯关的通关文牒了，我们去看看吧。
四、奔跑吧，孩子。（游戏活动，巩固新知）
1、谁的反应快。PPT展示习题。答错的姓名牌撕下，优胜者奖励小白鸽一枚。
2、男女生大pk。请一位男生扮演王祖蓝，一位女生扮演angelababy，进行拍篮球比赛，看谁拍的多。并选用“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词说一句话。优胜者奖励小白鸽一枚。
五、巩固练习：配套习题
六、课堂小结：你今天学到了什么？
板书设计：多一些 少一些 多得多 少得多