小学数学人教一年级人教版一年级上册第七单元《认识钟表》.doc

第七单元：认识钟表张英杰教学内容：人教版数学第一册第七单元：认识钟表（整时）教学目标：1、 结合生活经验，使学生会认、会读、会写整时。2、 培养学生初步建立时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。3、 培养学生的观察能力。教学重点：结合生活经验，使学生会认、会读、会写整时。教学难点：特殊时刻的认识。教学准备：课件、钟表学具教学过程：一、 谜语、谈话导入。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天，老师给大家带来了一个谜语，请大家看大屏幕并认真听：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我学习和休息，真是我的好帮手！同学们猜猜它是什么？（生：钟表）。生活中你做什么事情要看钟表？你是怎样知道的？（找学生说）。师：是呀，每天就是钟表在指引着我们的生活，让我们的生活有序。今天大家就和老师一起来认识钟表（板书：认识钟表）。（设计意图：激发学生的学习兴趣，并让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。）二、 探究、释疑。1、 认识钟面。师：同学们，拿出你们的小钟表，和同桌说一说钟面上都有什么？看谁观察的最仔细！生：有12个数字。（按从小到大的顺序大声读一遍）有两根针，时针和分针（说一说它们的特点）长长的是分针，短短的是时针。并让孩子在自己的钟面上指一指，说一说。（设计意图：培养学生的观察能力）2、 结合情境图初步认识整时。 师：同学们，你们每天早上几时起床呀？（学生说）小红的妈妈也在叫小红起床呢，看大屏幕，你知道是几时吗？你是怎样知道的？师：分针指着12，时针指着7就是7时。（多找学生说说）（教师强调：电子表表示时间方法，那在钟面上是怎样表示的呢？）3、 巩固整时的认读方法和两种写法。师：同学们，你们会认这样的钟面了吗？（会）老师再考一考大家。（黑板上画三个钟面，8时、3时、6时） 老师带大家认第一个钟面，写上时刻：8时。其余两个让学生说，老师板书，孩子小手和老师一起书空。 教师一边介绍电子表的书写方法，学生一边跟着书空。剩下两个让学生板书。 齐读三个时刻。 让学生观察三个钟面，说说自己的发现。（引导学生说出：分针指向12，时针指着几就是几时。）三、 巩固练习。1、 老师拨表，学生认表。2、 老师说时间，学生拨表。3、 学生自己拨一个自己喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么。（说给同桌听）。4、 数学书85页“做一做” 师：孩子们真能干，不仅学会了认表，还学会了拨表。如果我们再学会合理的安排学习、生活时间，那就更棒了。你瞧，小明的一天安排的就不错，我们一起去看看吧。 先找孩子们说说小明一天的活动。 写出钟面上表示的时刻。 全班交流订正。 重点认12时的钟面。师：怎么只看到一个表针，是坏了吗？ 利用“小明9是在干什么？”使学生体会到：时针一天转两圈。 5、数学书练习一 第一题连线四、 通过这节课的学习，你学到了什么？五、 当堂检测。板书设计： 认识钟表 时针（短短的） 分针（长长的） 分针指向12，时针指着几就是几时。教学反思：这一节课上下来，我觉得比较成功，很好的完成了本节课的教学目标，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用谜语、谈话等方式引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。 但本节课还存在一定的不足，应该多放手，让孩子积极、大胆地表达自己的想法。在以后的教学中，我要改掉这一毛病，不能把自己的语言表达方式强加给孩子。