小学数学北师大三年级认识面积.doc

“认识面积”教学设计
张红丽
教学内容
教科书第61－62页。
教学目标
１、知识技能目标：初步认识面积的含义，学会用观察、重叠、画方格的方法比较面积的大小。
２、过程与方法目标：通过细心观察、动手操作，让学生经历面积概念的形成过程，探究比较面积的方法。
３、情感、态度、价值观目标：在直观感知的基础上，发展学生初步的空间观念，锻炼数学思考能力，培养团结合作、自主探究、积极思考的学习习惯，激发学生学习和探索的兴趣
教学重、难点
重点是理解面积的含义。
难点是在理解面积含义的基础上探究比较面积大小的不同方法。
教学准备
教师准备教学课件、长方形和正方形纸各一张。
学生准备彩笔一支、长方形和正方形纸各一张，方格纸一张。三角尺等。
教学过程
一、创设情境、引入新知
师：同学们看视频，图上面是什么地方？老师黄色这条线描的是这地方的什么？
生：篮球场，描的是篮球场的周长。
师：回忆一下;什么叫周长？
生：封闭图形一周的长度叫它的周长。
今天我们一起来认识一个新朋友。认识面积（板书）
二、 初步感知，认识面积
1． 揭示面积的含义。
⑴感知物体有面。
①同学们请你们伸出你的双手，用你的右手摸一摸你的左手的手撑面。
②摸数学书的封面。请你用手掌面摸一摸，摸摸数学书的封面.(师：张开手掌，认真地、慢慢地摸这个面的全部，静静地感受一下它的大小。)
③在我们身边还有很多物体也有面，谁能在我们的教室里面找到物体的面吗？（生答：桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面。)
师：刚才我们摸的和找到的都是我们看得见的面，我们叫他是物体的表面，它他有的很大，有的很小。我们把物体的表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体的表面的大叫做它们的面积）
（2）体会物体表面的面积的含义。
① 课桌面的大小就叫做课桌面的面积。师：现在有人要问你手掌面的面积是指什么呢？文具盒盖呢？
（3）进一步体会面积的意义。
①师：现在老师要对你们进行一个测试，你们谁愿意接受呢？让学生闭上眼睛，分别摸长方体其中的一个面，圆柱体的一个圆面。说出自己摸到的两个面的面积大小。说对了大家送他掌声。
三、探究方法，比较大小。
1．师：现在老师要请两位同学把这长方体和圆柱体的一个圆面画在黑板上，想想它应该是什么样子的呢？（请生上台画）
2、画出来这两个面你们找出他们的面积吗？（请生上台涂面积）
3、老师这里还有一个“角”（图形），它有面积吗，为什么？
封闭图形的大小就叫做它的面积。（板书：封闭图形的大小）
4、请生找一找视频上图形的面积在哪里？
5、请生涂一涂课本64页第一题图形的面积.
6、请生观察图形圆和正方形谁的面积大？
7、比较长方形和正方形两个图形谁的面积大？
师：你们还能直接观察出这两个图形面积的大小吗？请同学们先独立想一想，然后与小组内的伙伴交流讨论，比比看哪个小组想出的办法好，并给你们的办法起个名字。（教师巡视，并与学生交流）
生汇报交流方法。
师：总结比较图形面积大小的方法（观察 重叠　画格子），物体表面的面积和封闭图形的面积都是有大小的，我们可以通过不同的方法来比较它们的大小。用重叠和画格子的方法，是两种快速方便的比较方法。
四．巩固练习
（1）下面那个图形的面积大？（指名回答，指导纠正）
（2）动动手：在你的方格纸中画2个不同的图形，使它们的面积都等于7个方格那么大。（投影展示）
五、小结评价
今天我们学习了面积，什么叫做面积呢？物体的表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。在比较两个图形面积的大小时我可以用观察、重叠或画格子等方法。
附板书设计：
　　　　　　　　　认识面积
物体的表面或封闭图形的大小就叫它们的面积