资源描述
《分类与整理》教学设计
——王蕾
教学目标：
1、 引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理。初步感知分类的意义。
2、使学生经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
3、 在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
4、体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。
教学重、难点：
重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。
难点：会用不同的标准进行分类。
教学过程：
一、 创设情景、感知分类
出示课件，
教师：同学们，你们看，这是小明的家，小明正在找自己的书，可怎么也找不到， 你们知道为什么吗？（太乱了）
教师：我们帮助他整理一下房间吧。学生回答每种物品应放哪。
教师：现在小明能很快的找到书吗？怎么找？为什么这次很快的找到了书？
教师小结：刚才我们所做的就是分类。
揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就来学习分类与整理。
板书课题：分类与整理
二、 合作交流，探究新知
1、 出示例1
师：同学们，你们喜欢游乐场吗？今天老师就带你们去游乐场去参观，好不好？同学们，你们都看到了什么？（很多漂亮的气球）
师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？（形状和颜色不同）
师：这么多气球放在一起看着很乱，我们可不可以给它们分分类，看看每一种形状的气球分别有多少个呢？
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
教师：老师给每个小组的同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们以小组为单位，一起合作把手中的气球图片按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你们分的结果用你喜欢的方式记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）
尝试分一分。
小组交流分类方法
全班展示汇报。
（糖葫芦形气球有3个，心形气球有4个，圆形气球有5个）
3、 展示分法并讨论“你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？”
（如果学生分的方法不全面，教师相机指导“象形统计图”方法和“图文结合”的方式呈现分类结果。）
4、 教师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但是仔细观察整理的结果，你有什么发现？
（记录的形式多样，但是整理的结果相同）
5、 教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据
教师：同学们，你们能从自己整理出来的结果中看出那种气球最多，那种气球最少吗？
（圆形气球最多，糖葫芦形的气球最少）
小结：同学们很棒，我们从这些整理的数据中很清楚的就能看出气球的多与少，这就是分类与整理给我们带来的好处。
6、 按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果
师：刚才我们是按形状分的，还可以怎样分类呢?
师：请大家按颜色分一分，选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。
小组讨论并汇报。
学生展示分类结果。
（按颜色分，红色气球有3个，黄色气球有6个，蓝色气球有3个）
教师组织交流、评价：你觉得他做得怎么样？说说理由
师：从大家整理的结果中，不同颜色的气球在数量上，你能看出哪些特点吗？
（黄色气球最多，红色和蓝色气球同样多）
7、在对比中体会
教师：刚才，我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？
（因为之前是以气球的形状为标准进行分类，现在是以气球的颜色为标准进行分类，所以分类的结果不一样了。）
师：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的气球的总数都是不变的。
8、小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。你们可真棒。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题
三、 巩固提升 发散创新
1、练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习 拓宽思路（整理自己书包）
师：同学们，通过以上的学习，相信大家已经掌握了如何分类并给分得的结果进行整理。现在就请大家用今天所学到的知识，给自己书包内的书本和其他学习用具进行分类与整理。
学生汇报交流
四、 生活中的分类
同学们，在生活中，有很多地方都会运用到分类的知识，你知道生活中有哪些地方会遇到分类的问题吗？
（超市、书店、文具店等）
五、课堂总结
这节课，你有哪些收获呢？
师：这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色，形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，用途……只要大家说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。
六、作业
对自己房间的物品进行分类整理。
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