人教小学数学三年级三年级数学广角《搭配问题》教学设计.doc

三年级数学广角《搭配问题》教学设计
任课教师 蔡斌 2017年6月 8 日
一、教学内容
三年级数学下册数学广角-搭配（二）的例2
二、教学重点
结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点
使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
三、教学目标
1、知识目标：让学生经历两种不同的事物进行简单的搭配的过程，引导学生通过观察、猜测、实践操作等活动，学习有顺序有条理，由具体到抽象地进行思考。
2、能力目标：让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，培养符号感，并发展学生有序思考的思维能力。
3、情感目标：让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。
四、教学过程
（一）创设情景，导入新课。
（课件出示）小芳代表我们学校去参加县里面举办的演讲比赛。她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小芳吗？
（设计意图：新课一开始，我先向大家介绍了一个新朋友小芳，通过谈话设问的形式，拉近了与学生之间的距离。同时，激发了学生学习新知识的积极性。）
（二）合作探究，学习新知。
(屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢? 你会建议小红穿哪套衣服呢？
学生分组活动，相互协作，寻找搭配方法，指定专人汇报结果。教师巡视指导。征对不同的学生给与一定的指导。运用连线的方法进行搭配，并且充分注意有序搭配。
（设计意图：这一环节，围绕服装搭配这一主题，我设计了相关的实践活动。让学生以同桌二人为一小组，通过讨论的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，让同学们做个有心人，在生活中发现并解决更多的数学问题呢？）
（三）动手操作， 巩固新知。
让学生应用学具，动手连线将三朵花和两个花瓶进行搭配（一个花瓶只能插一朵花）
(设计意图：让学生及时地对所学知识进生练习巩固，把知识转化为能力。)
（四）联系生活，解决问题。
教师出示四个生活中问题，让学生运用所学知识进行解决。
1同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
2. 同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。
3.数学乐园有聪聪和明明两个数学博士，有四个小朋友想分别和聪聪明明各照一张相，一共要照几张相。
（点学生上台表演）
4.同学们现在我们回到玩具店玩玩（课件出示三辆车和三个箱子的图片，让学生口答）
5.数学游戏：让学生将“读 .书 .好”三个字进行搭配。体会数学知识与语文的联系。
设计意图：通过让学生所学的新知识去解决我们实际生活中的问题，让学生体会数学是来源于生活，又应用于生活，同时让学生体验成功的乐趣。做到爱数学，学数学快乐。从而激发学生学习数学的极积性，为学习数学提供永久的动力。
（五）课堂小结，总结知识。
同学们今天我们学习了什么知识？（学生自由回答后老师归纳；搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，就要按照一定的顺序，可以采用列举法、连线法、、文字表述法、和算式计算等方法。）
设计意图：通过这一环节培养学生分析问题的能力，学会归纳总结，及时地对所学知识进行总结，形成自己的知识体系，让它变成自己解决问题的能力，同时练习学生的语言表达能力。
（六）布置作业，提升能力。
出示作业：刘明有三件上衣和三件下衣，他共有几种穿法？ 教材练习二十五第三题
设计意图：通过练习，使学生明白我们在数学广角中不仅学会了搭配，还能解决生活中的许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！从而使学生的能力得到提升。