小学数学本小学四年级解决问题复习课.doc

解决问题复习课

教学目标：
　1、使学生初步理解相遇问题的意义，能借助线段图来理解题意，并学会列综合算式解答应用题。
2、培养学生初步的逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力．
　3. 进一步培养学生分析、解答应用题的能力。
教学重点：
学会分析、解答相遇应用题的策略，掌握求路程的相遇问题的解题方法。
教学难点：
相遇问题的数量关系的理解和解题思路的分析。

教学过程：
一、 设疑导入
师;我们这节课一起复习解决问题。
我们先看几个小问题
1.每只钢笔9.5元，10只花了多少钱？
师：你们会做么？找同学们说一说
怎样算的？根据什么列出算式？
师：10只铅笔多少钱你能算吗？
生：不能
师：因为没有相对应的条件

2. 甲每分钟打40个字
师：这个会做么？
生：没法做，没有问题。
师：那你能补充个条件并提问吗？
学生补充回答
师：一个小时甲打了多少字？ （是x1还是x60？）
乙每分钟打20个字，甲是乙的几倍？

板书：找到相关条件 看清问题

3. 下午比上午少卖20条围巾
师：上午卖了30条围巾，你们补充一下问题吗？
师：如果下午卖了30条，那上午卖了多少条？
上午下午哪个多？
生：上午多
师:那你能列式吗？
那我们能看出来比字句中不是少就要减，多就要加。
我们今天先来复习一下解决问题
二、 新授过程
1. 比字句
（1） 四年级有450名学生，三年级比四年级多90人，三年级有多少人？
师：谁比较多？如何列式计算
（2）四年级有450名学生，比三年级多90人，三年级有多少人？
师：谁比较多？如何列式计算
（3）四年级有450名学生，三年级比四年级少70人，三年级有多少人？
师：谁比较多？如何列式计算
（4）四年级有450名学生，比三年级少70人，三年级有多少人？
师：谁比较多？如何列式计算
师:我们能看出来比字句中不是少就要减，多就要加。
有的更复杂的比字句我们可以借助线段图进行分析
（5）五年级有260名学生，比二年级的2倍少70人，二年级有多少人？
你们会画线段图吗？再练习本上尝试画图

（6）五年级有260名学生，比三年级的4倍多6人，三年级有多少人？
画图并解答
2. 行程问题
（1）一辆汽车从某城去省城，走高速公路的速度是90千米/小时，用了2小时，返回时走普通公路的速度是70千米/小时，用了3小时，走普通公路比走高速公路多走多少千米？
师：你们会画线段图吗？学生画图并完成
三、巩固练习
1.小明和小芳同时从家里出发相向而行走向学校（如图），经过4分两人在校门口相遇。他们两家相距多少米？
师：你们会画线段图吗？学生画图并完成
同学说一说
2.A、B两地相距520千米，甲骑摩托车在A地，乙骑电动车在B地，两车相向而行，甲每小时走30千米，乙每小时走20千米，几个小时以后相距70千米没有相遇？
三、课堂小结
通过这节复习课我们对比字句和行程问题进行了复习，其他类型我们下节课继续学习