资源描述
平均分
教材分析
“平均分”的教学内容与九义教材相比是加强了的内容，是在学生熟练掌握表内乘法的基础上教学的，让学生在已有知识经验的基础上学习，体现了知识的形成过程，加强了对教学过程的探索。
主题图是让学生感性体会平均分，例1是让学生建立起“平均分”的概念。
学情分析
“认识来源于实践”。在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。教学时，有分物品的具体情境引入“平均分”之后，要让学生动手操作，在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的实践活动中，建立平均分的概念。学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，就为认识“除法”积累了丰富的感性知识。在此基础上，再去认识除法，就能收到水到渠成、事半功倍的效果。
教学目标：
1. 通过观察操作活动，是学生了解“平均分”的概念，能将具体事物平均分，初步体验平均分是每份分得同样多。
2. 使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
3. 通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
重点.难点
重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。
难点：掌握“平均分”的方法.
一、激发兴趣，导入新课
师：小朋友们，瞧，春天来了，花红了，草绿了，小鸟在树上叽叽喳喳的唱着歌，让我们一起去参观科技园吧！（出示课件）
1. 仔细观察画面，从中你能发现哪些信息？
（同学们要去参观科技园，买了很多食品，他们正在分这些食品。）
2. 抛出问题，引导学生思考：他们是怎样分这些食品的呢？哪种分法才合理？
（每份分得同样多，应该每人分得一样多才合理。）
3. 导入新课（这就是我们这节课要一起学习的内容。）
下面我们一起看下这节课的学习目标：
二、 提出目标，学有方向
1.通过观察操作活动，是学生了解“平均分”的概念，能将具体事物平均分，初步体验平均分是每份分得同样多。
2.使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
3.通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
有了学习目标，我们一起来学习本节的内容。
三、 自主合作，学有收获
1.今天老师给你们带来了一些小礼物，老师要把它们送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组糖果的数量是6，班上刚好每小组3人。）
2.各小组动手操作。（用手里的小圆片代替糖果）
3.各小组汇报情况，教师板书
分法一： 1 1 4
分法二： 1 2 3
分法三： 2 2 2
出示课件，观察问题：
（1） 请小朋友们观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2） 你喜欢哪种？为什么？
（分法三，分得同样多比较公平。）
（3） 你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
四、 汇报交流，展示提升
1. 总结得出结论：每份分得同样多，叫平均分。（学生齐读两遍）(引出课题，板书课题：平均分）
2. 小朋友们再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分？
3. 刚才不是平均分的小组你们有什么办法使他们平均分？
4. 学生交流汇报。
5. 课堂小结：把6颗糖，平均分成3份，每份分2颗糖.
我们知道了什么叫平均分，下面哪一位同学愿意上来帮老师把这9束花平均分在这三个花瓶里？并说说你是怎么分的？
（一个一个的分、两个两个的分、三个三个的分）
谈话：同学们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识来解决我们生活中遇到的问题，好吗？
五、 总结拓展，实战练习
出示课件
六、 课堂总结
我觉得我们学的除法平均分真是太有趣了，它可以帮助我们解决生活中的许多问题，我们一定要认真学习这些知识。
七、 布置作业
板书设计
平均分
分法一：1 1 4
分法二：1 2 3
分法三：2 2 2
总结：每份分得同样多，叫平均分。
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