小学数学本小学四年级探索规律评课稿.doc

《探索规律》评课稿

授课教师：柳咏梅 评课教师：者佳萍

尊敬的各位领导，同行们：
大家下午好！
《探索规律》是北师大版六年级数学下册第三单元《总复习》中代数初步第四课时的内容，这部分内容是引导学生探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。对于规律的探索，不仅仅能使学生加深对所学的数、图形的理解，而且能够从中体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。例如，找乘法表中的规律，摆放桌子和椅子，找规律挂气球等题目，给学生创设了多样的思考空间。今早我有幸听了谷老师的这堂课，真是收获多多，具体如下：
本堂课有以下亮点：
1、在“复习铺垫、激趣引入”中设计了两道复习题，然后用一首儿歌引入课题，让学生感知规律，通过复习比较简单的规律，对规律有一个简单的回忆与再认识，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以为本节课揭示课题作好铺垫。 
2、在整理知识、建构知识网络中，让学生经历“提出问题——探究猜测——推理验证——得出结论”这一过程。给学生创设了宽松的独立思考的空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。开始几个学生发现的规律还仅仅只停留在横着看竖着看的基础上，当有学生发现斜着看的排列规律后，其他的学生深受启发，马上顿悟，把学习过正反比例的知识也应用在其中。在这一过程中可使学生在探索中提高自己的思维能力。
3、专项训练、巩固知识这环节，让学生通过从多种角度来观察数字找规律，引导掌握探索规律的方法，理解规律。
    4、在总结评价、形成技能这一环，谷老师利用探究法、观察法、归纳法，通过引导学生观察，探究，归纳学习方法。在合作学习的过程中，小组成员生生互动，互相交流，互相启发，互相帮助，达到共同提高的目的。学生自由地在有趣的、富有挑战性的活动中获取知识，提高解决问题的能力，培养创新精神。
总之，谷老师这堂课课风朴实，扎实有效，但有以下三点想跟各位探讨一下：
1、 这堂课扎实有效，但缺少点活力，如果老师再给课堂活一点，面对孩子们微笑一点，也许孩子们的表现力会更上一个台阶。
2、 教学中面向全体学生不够，提问同一个学生的频率有点高，最高达到了三次。
3、找规律归纳方法板书时，“相邻两个数”这种表达能否换种方式来表达。
最后我想送给谷老师一句话：多看一眼学生，多给学生一点微笑，你就是最棒的！以上就是我对谷老师这堂课粗浅的看法，有不妥之处请多多指教,谢谢大家！