苏教版语文五上第五单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
16 黄山奇松
课时
1
总序
42
教学目标：
1.学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“誉”“陡”“屏”“宾”“屹”“卧”。
2.正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。
3.品读第一自然段，从整体上感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。
教学重点：
学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。
教学难点：
整体感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P80
学情分析：

教具准备：
小黑板
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.因“奇”生趣：师板书“奇”字，学生组词，导入到“黄山奇松”。
2.揭示课题：出示课题，指名读课题，齐读课题。
3.自然过渡：那这节课就让我们跟随作者一起漫步黄山，去欣赏这山间奇松。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）出示目标1
学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“誉”“陡”“屏”“宾”“屹”“卧”。
（二）师简述目标
学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。
（三）检测字词
1.随文出示生字新词
誉(yù) 陡(dǒu)崖 玉屏(píng)楼 宾(bīn)客 屹(yì)立 卧(wò)
（1）正音
①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？
②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。
（2）辨形
①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？
誉 陡崖 玉屏楼 宾客 屹立 卧
②学生根据先学情况互相提醒。
③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。
2.齐读课后第3部分的词语。
现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。
（四）出示目标2：
正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。
（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。
（六）顺读课文
（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。
课文首先向我们介绍了什么呢？请一名同学朗读第一自然段，其他同学认真倾听，帮助纠正。
①指名读课文第一自然段；
②随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。
（2）突破障碍，顺畅阅读第2自然段
①揭示主要内容：黄山松自然不失韵味，挺拔不失秀丽。其中最奇特的三棵松树是——学生回答：（迎客松、陪客松、送客松）
②指名朗读：那我们就登上玉屏楼去欣赏这三棵奇松。分别请几位同学来读，其他同学听的同时动动笔：圈出能表现这三棵奇松特点相关词语。
③反馈交流：
来，咱们来交流，结合你课前的预习和刚才的圈画，说说你都关注
了哪个词语。
预设1：姿态优美
（1）文中哪句话就具体写出了迎客松优美的姿态？
（2）请通过朗读让我们感受到迎客松姿态的优美。
预设2：枝干遒劲
（1）注意到这里的一个多音字了吗？（枝干）
（2）读准音，理解意思。“干”指事物的主体或重要部分。出示“干”（gàn）的另外几种意思，给“干”组几个词。
干：1.事物的主体或重要部分；2.干部；3.做事；4.能干、有能力的；5.担任、从事；6.事情变坏、变糟；
（3）给“干”（gān）组词。
（4）理解“枝干遒劲”。
（4）朗读词语，让我们感受到枝干的强健有力。
预设3：饱经风霜
（1）理解“饱”的本意。（吃饱）
（2）结合词语理解“饱”的含义，进而理解“饱经风霜”的意思。结合课前预习，理解“饱经风霜”的引申义。
（3）一起来读好这个词。
预设4：郁郁苍苍
（1）这是指松树的颜色——
理解了这些词语，我想你一定能正确的运用它们。
练习：在横线上填上合适的词语。
你看见前面山崖上那棵古松了吗？它长得非常粗壮，得几个人合抱才能围住树干。这古松虽然（ ），却依旧充满活力，你瞧，它（ ）、（ ），无论是酷暑，还是严冬，都毫无怨言，以最美的姿态站立着，陪伴着前来观赏的游人。
小结：学习词语就要这样，不仅要理解，还要学会正确运用。作者
就是用准确、生动的语言表现出了三大名松最显著的特点。
（3）突破障碍，顺畅阅读第3自然段
①抓关键词导读：其实黄山松又何止这三种姿态呀，有一千棵黄山松，就有——一千种姿态。你能找到文中的一个成语来概括吗？——千姿百态。是呀，黄山松千姿百态。我们继续欣赏——谁接着往下读。
② 抓姿态概括：你都读到了黄山松的哪些姿态？
预设：屹立、斜出、弯曲；仰、俯、卧；状如黑虎、形似孔雀……
③ 相机理解“屹立”：屹立就是怎样的站立？
④课中练习：【用“屹立”说话】
屹立在山顶上，陡崖边。
人民英雄纪念碑 。
屹立在 。
2.小结：感谢这几位同学，他们用正确流利地朗读带我们去初步领略了黄山奇松的风采。

三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.说说看，哪个自然段着重介绍了黄山奇松呀？
教师相机板书：（2）三大名松
2.那一、三两个自然段又别写了什么呢？结合先学提纲，再默读课文，看看有没有需要完善的。
（1）情有独钟 （3）千姿百态
3.启示写法：这篇课文的三个自然段都自成一段，脉络非常清晰，再次浏览全文，你发现作者在整篇文章的构思上采用了什么方法。
小结：作者以总——分——总的方法来布局，脉络十分清晰。以后咱们要练写写景类的作文时也可以学习用总——分——总的方法来构思，如果能像这样列列提纲，那写作内容就更明晰了。

四、精选课文一部分，品读感悟。
（一）出示目标3
1.小黑板出示：
出示目标3：品读第一自然段，从整体上感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。
 2.教师简述目标：接下来咱们就一起品读第一自然段，从整体上去感受黄山迷人的风光。
（二）提示任务
第一步：请你读一读课文第1自然段，说说哪些地方让你感受到黄山是“天下第一奇山”，用笔圈圈画画。
第二步：在学习小组内交流自己的阅读感受。
（三）自主阅读
学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。
（四）展示交流
咱们来交流交流，你从哪儿感受到黄山是“天下第一奇山”。
1.品“四绝”，感受黄山之“奇”。
（1）交流语句：黄山被誉为“天下第一奇山”，以奇松、怪石、云海、温泉，这“四绝”而闻名于世。
①理解“四绝”：
②拓展理解“黄山绝胜处”的“绝”（最、极）
（2）课中练习：【根据课文内容说一说】
正因为有了奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”，黄山才 ；也才 。
2.读“奇松”，感受黄山之“奇”。
（1）承上启下巧过渡：在这“四绝”中，人们对黄山奇松，更是——情有独钟。
（2）交流语句：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
①师范读。
②自己读读这句话，边读边想：这黄山松奇在何处呀？
山顶上、陡崖边无处不在。
生长环境险恶：
姿态优美：潇洒挺秀
感情朗读：谁再来读读这句话，让我们感受到黄山松无处不在的
潇洒挺秀。
（3）观赏图片：出示黄山奇松图片，学生欣赏。
（五）浮想联翩读课文：
看样子，大家都被这千姿百态的松树深深吸引住了。那就带着对黄山奇松的喜爱之情，一起有感情地朗读课文第一自然段。
※课堂小结，顺延激情
孩子们，这节课我们跟随作者一起游览黄山，学会了本课的生子新词，并能正确、流利地朗读课文，品读了第一自然段，从整体上感受了黄山松的奇。下一节课我们将在“黄山绝胜处”驻足停留，继续品味黄山奇松。

五、精心设计练习题，检测完善：
《补》P51-52一至四

板书设计：
无处不在
誉(yù) 陡(dǒu)崖 玉屏(píng)楼 情有独钟 坚韧不拔
潇洒挺秀
宾(bīn)客 屹(yì)立 卧(wò) 黄山奇松
三大名松
千姿百态

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
16 黄山奇松
课时
2
总序
43
教学目标：
1.品读课文，感受黄山松的奇特。
2.背诵课文，珍藏黄山松的奇特。
3.仿照课文，描写黄山松的奇特。
教学重点：
图文对照，合作探究，展开想象，通过朗读，体会黄山松的奇特。
教学难点：
体会作者描写黄山奇松的表现手法，感受课文的语言美。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P81
学情分析：

教具准备：
小黑板
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、复习导入
1.指读课题
同学们今天这节课我们继续学习第16课——黄山奇松
2.检测生词
师报词，生默写。
美誉 陡崖 屹立 卧
3.师生校对
4.导入新课
同学们，通过上堂课的学习，我们知道了黄山被誉为“天下第一奇山”，它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对——更是情有独钟。
5.出示目标1：品读课文，感受黄山松的奇特

二、品读感悟
（一）整体感知：课文哪个自然段具体描述了黄山松的奇？
（二）一读第二自然段，感受黄山松的“奇”
1.提示任务1：
第一步：自由读读第2自然段；
第二步：想一想黄山奇松“奇”在哪里，画出相关的词句，在旁边写写自己的阅读体会。
2.自主学习
3.交流共享
来交流交流，按照作者的描写顺序，先说说迎客松奇在哪里？
【预设1】“姿态优美”。
教师提升：优美的姿态让人称奇。
【预设2】“枝干遒劲”。
（1）比较图画。柳树的枝干，细长柔软。而松树的枝干——
（2）理解朗读。看来，这样的枝干也让人称奇，一起读读这个词。
【预设3】“饱经风霜”。
（1）视频感受：老师也去过黄山，看到这个词语，我不由得想到了有关迎客松的介绍。
迎客松位于黄山玉屏峰东侧、文殊院之上，海拔800米处。破石而生，已有 1300年的历史了。松名始见于民国《黄山指南》。迎客松身高10米左右，胸径64厘米，地径75厘米。一枝斜伸，似展臂迎客。姿态苍劲，翠叶如盖，刚毅挺拔，彬彬有礼。北京人民大会堂安徽厅陈列的巨幅铁画《迎客松》，就是根据她的形象制作的。
（2）说话感悟：迎客松一直在海拔800多米的高处生活了将近1300多年，在这漫长的岁月里，它会经受多少风霜啊！
面对狂风肆虐，迎客松
面对积雪压枝，迎客松
面对暴雨突袭，迎客松
（3）教师小结：同学们，迎客松成长过程中承受了多少艰辛与磨难！这就叫——饱经风霜，谁来读好这个词。
（4）朗读理解：多么神奇的松树啊！它生命的承受力远远超出了我们的想象。让我们一起来读。
（5）造句应用：饱经风霜除了形容这棵树之外还可以用在许多地方，你能用它来说句话吗？
【预设4】“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
（1）看图表演：请同学们斜伸出你的手臂，再看看图，这一丛青翠的枝干斜伸出去，像不像主人的手臂? 正因为它独特的姿态才有了“迎客松”这一富有情意的名字。
（2）过渡引读：正是因为这样，迎客松拥有了很高的地位。如今，——这棵迎客松已经成了黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
4.激情朗读：不是普普通通一棵松，包涵了多么丰富的内在！让我们一起读好这段话！
5.总结方法：刚才我们用读一读，找一找，品一品的方法感受了黄山迎客松的奇，现在请同学们用这样的方法自主学习描写陪客松、送客松的文字，感受他们的“奇”。
6.提示任务2：用心默读描写陪客松、送客松的句子，用“读一读，找一找，品一品”的方法体会它们的奇。
7.交流感受
8.朗读表达
（三）二读第二自然段，体会构思的“妙”。
1.整体朗读：现在让我们拿起书读读第二自然段，再次感受这三棵松树的奇特，谁愿意来读读迎客松的句子的？谁愿意读陪客松的，送客松呢？老师也想读，我就读开头的第一第二句话吧。
2.表达方法：作者选取了这三种具有代表性的松树，按迎、陪、送的顺序有条理地写出黄山松的奇。
3.出示目标2：
背诵课文，珍藏黄山松的奇特。
4.提示背诵：试着背背这一自然段
（1）学生自背
（2）同桌互背
（3）指名背诵
（四）三读第三自然段，感受黄山松的奇。
1.提示任务3：自由读读第3自然段，想一想黄山奇松“奇”在哪里。
2.学生交流
3.领悟详略：寥寥几笔勾勒了众多黄山松的姿态，和第二自然段比一比，你有什么发现？
4.写法指导：写景的时候，我们可以采用详略得当的方法，突出具有代表性的景物，使文章生动、具体。
5.图片拓展：想看看这些千姿百态的松树吗？瞧：出示黄山松“千姿百态的图片”。边出示，边说明“黑虎松”“团结松”……
6.出示目标3: 仿照课文，描写黄山松的奇特。
请你选择其中最喜欢的一种松树，仿照课文第2自然段的写法，为黄山添上神奇的一笔。
7.任务提示4：仿照课文第2自然段的写法，描写另外一棵黄山松。
（ ）松 ，如同（好像） 。
8.自主仿写
9.交流共享

三、课堂总结
同学们，今天这节课，（指着目标）我们品读课文，背诵了第2自然段，又进行了仿写，真切地感受到了黄山松的奇特。难怪旅行家徐霞客两次游览黄山后，写下了这样的名句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。让我们把如此神奇的黄山松牢记心底，一起读课题。

四、检测完善
《补》P52-53

板书设计：
迎客松　　好客的主人　　
黄山奇松　 陪客松　　绿色的巨人　　 千姿百态　　
送客松　　天然盆景　　

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
17 黄果树瀑布
课时
1
总序
44
教学目标：
1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。初步领略黄果树瀑布的声形美。
3．品读第一自然段，从整体上感受莫高窟的美。
教学重点：
了解课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，感受黄果树瀑布的声形美。
教学难点：
指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P83
学情分析：

教具准备：
小黑板
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1．同学们还记得唐代诗人李白写的《望庐山瀑布》吗?学生齐背《望庐山瀑布》。
2．庐山瀑布真的令人称奇。今天，老师要带领大家去游览我国最大的瀑布——黄果树瀑布。(板书课题，学生齐读)黄果树瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象呢?这节课我们就去游览一番。
3．黄果树瀑布是我国第一大瀑布，也是亚洲第一大瀑布：它位于贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内，高74米，宽81米，奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭中，两三里就能听到雷鸣般的声响，震天动地，如千人击鼓，万马奔腾。素以“雄伟、壮观”而名扬四海。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）出示目标1：学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的8个生字。
（二）师简述目标
学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。
（三）检测字词
1.随文出示生字新词
哗(huā)哗(huā) 缝(fèng)隙(xì) 三(sān)叠(dié) 隔(gé)着
轰(hōng)鸣 胸膛(táng) 沉醉(zuì)
（1）正音
①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？
②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。
（2）辨形
①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？
哗哗 缝隙 三叠 隔着 轰鸣 胸膛 沉醉
  ②学生根据先学情况互相提醒。
③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。
2.齐读课后第3部分的词语。
现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。
（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。
（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。
（六）顺读课文
（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。
课文首先向我们介绍了什么呢？请一名同学朗读第一自然段，其他同学认真倾听，帮助纠正。
①指名读课文第一自然段；
②随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。
（2）突破障碍，顺畅阅读第2——4自然段
①让我们进入黄果树瀑布景区听到的瀑声和远看到的瀑布景观。分别请几位同学来读，其他同学仔细倾听。
②反馈交流：
l 来，咱们来交流，结合你课前的预习和刚才的圈画，说说你都关注
了哪个词语。
（3）突破障碍，顺畅阅读第5——7自然段
继续欣赏谷底时的景象，指名读。
（4）突破障碍，顺畅阅读第8自然段
看到徐霞客塑像你有何感受呢？
指名读，其他同学仔细倾听。
小结：感谢这几位同学，他们用正确流利地朗读带我们去初步领略了黄果树瀑布。
四、把握文章主旋律，顺清脉络
1.课文是按照什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面?可以分为几部分?
2.全班交流，理清文章脉络，列出小标题：总起；所见、所闻、所感；沉醉。
第一段（1）写黄果树瀑布是一部大自然的杰作。
第二段（2—7）写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。
可分两层：2-4黄果树瀑布的壮美。5-7下到谷底时的感受。
第三段（8）写在平台上瞻仰徐霞客塑像的感受。

五、精选课文一部分，品读感悟
（一）出示目标3：品读第一自然段，感受瀑布的声音美。
  （二）聆听瀑布的声响
1．文中描写瀑布声音的句子有哪些呢?请同学来读一读。
2．(课件映放瀑布声音，出示)刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
①找出这段中，直接表示声响的词语。(哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣)
②联系课文比较“人喧马嘶”和“喧嚣”。
③作者为了逼真地表现出自己听到瀑布声响的感觉，运用了四个准确传神的动词。请将它们依次找出来，并在下面画横线。(飘、拂、涌、盖)引导学生分别说说对这四个动词的独特感悟，体会作者用词的准确传神。
④这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作( )和( )，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。
⑤指导朗读。远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了!你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗?
3．(课件映放瀑布声音，出示)那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
①一架织布机的声音大不大?(不大)那么千万架呢?(声音很大)
②这是一个生动形象的比喻。齐读这句话。
4．(课件映放瀑布声音，出示)瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。
①从一个“泻”字，你看到了这黄果树瀑布是怎样的?(瀑布很高，水从上往下流得很急)
②瀑布从很高的地方落下来，发出震耳欲聋的响声，这声响真是令人难忘。请学生放声读一读。
5．同时出示上面三段文字，为什么同一个瀑布发出的声音，作者会运用不同的比喻呢?(因为作者所处的位置不同，听到的瀑布的声音也不一样，这就是写作中的“移步换景”。)
6．填空，练习延伸。(课件出示句子)刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是——，最后像——。那“哗哗”的水声便成了——。瀑布从岩壁上直泻下来，如——。
孩子们，这节课我们跟随作者一起游览了黄果树瀑布，学会了本课的生子新词，并能正确、流利地朗读课文，品读了第一自然段，感受到瀑布的声音美。下一节课我们继续品味黄果树瀑布。

六、精心设计练习题，检测完善
《补》P53-54

板书设计： 17 黄果树瀑布
哗(huā)哗(huā) 缝(fèng)隙(xì) 三(sān)叠(dié) 隔(gé)着 总起
轰(hōng)鸣 胸膛(táng) 沉醉(zuì) 所见、所闻 所感
沉醉
教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
17 黄果树瀑布
课时
2
总序
45
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。
3．理解移步换景的写作方法。
教学重点：
引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。
教学难点：
引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P84
学情分析：

教具准备：
课件
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、复习导入
1．默写词语
2．文中描写瀑布声音的句子有哪些呢？

二、品读感悟
（一）出示目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．品读课文，感受瀑布的壮美。
（二）欣赏瀑布的形态
1．上节课，我们用耳朵聆听了黄果树瀑布的声音，感受到了瀑布声响的气势，接着我们再来用眼睛欣赏黄果树瀑布的形态。
2．文中哪些语句描写了瀑布的形态，用波浪线画出来。
3．(课件展示瀑布形状，出示)透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
①观察课文图片，你从这段文字中体会到瀑布的什么?(宽、壮美、气势非凡)
②把你的感受融入到朗读中吧!
4．如果说宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨洒金街”又是怎样的一番情景呢?
5．(课件展示瀑布形状，出示)瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
①“银雨”指什么?(晶莹的水珠)“银雨”落在瀑布右侧的黄果树小镇上，怎么又变成金街呢?(水珠在阳光的照耀下，金光Ni为)
②“银雨洒金街”给我们的感受就是文中的哪一个字?(奇)
③用上课文的语言，结合自己的想象，描写“银雨洒金街”的奇景。
④谁能通过朗读把大家带人“银雨洒金街”的境界?指名个别读，其他学生闭目感受。
6．(课件出示)黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
①这段话将两种瀑布作比较，显出了黄果树瀑布形态怎样?(宽)
②通过“宽”，你感受到黄果树瀑布的什么特点?(气势非凡、雄伟壮观)
7．同时出示三段描写瀑布形态的句子，朗读体会文章的气势。
（三）体悟感受，亲近瀑布
1．我们细细领略了瀑布的声音和形态，体会到黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的真实画面。大家想不想与瀑布亲密接触呢?
2．随作者来到谷底，让我们从作者的感受中寻求自己的感受。读读第5～7自然段，找到自己喜欢的语句，在空白处写写自己的体会。
3．学生默读课文，写批注。
4．(课件出示)坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
①读这段话，你的感受是什么?(瀑布离我们很近)
②“撩”在文中的意思你是怎样理解的?可以模仿做一做这个动作。
③想象：在夏天，你撩过清凉的井水洗脸，会是怎样的感受?(凉丝丝的、舒服)
5．(课件出示)坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏呜，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
①什么是乐池?在这圆形的乐池中，作者听到的是……，感受到的是……，引导学生读课文相关的句子。
②这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，你想亲自感受一下吗?闭上眼睛，听听声音(师点击课件)。
6．(课件出示)聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
①在大自然神奇魅力的熏陶之下，人的胸襟开阔了，人就像山谷与瀑布相融，人仿佛也成了瀑布的一分子。
②引读：我们之所以久久……．是因为聆听……。
③好深刻的感受呀!作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声”中。
（四）离开瀑布，陶醉其间
1．不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开“气势非凡、雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段，想想课文主要写黄果树瀑布的，为什么在文章的最后描写的是徐霞客的塑像呢?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢?
2．简介徐霞客的生平。
3．交流：他遥对瀑布时，仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?(他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”；他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声；他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”。)
4．这样的一位旅行家，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他凝神——(生读)，他完全——(生读)。此时无声胜有声，这样的写作方法就叫“衬托”。
5．让我们轻轻地读，再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(生读这一段)
（五）赏读全文，赞美瀑布
1．有感情地齐读全文，找出文章的中心句。
2．说说作者为什么把黄果树瀑布称为“一部大自然的杰作”?
3．欣赏视频，复习黄果树瀑布的形态和声响，加深印象。
4．说说你对黄果树瀑布的赞美。
（六）迁移运用，实践提高
1．当一回小导游，给大家介绍一下黄果树瀑布，要方设法激起别人想去游玩的兴趣。
2．回顾全文，想一想，怎样写好一篇游记?

三、课堂总结
读万卷书，行万里路。课堂上．我们通过阅读让大自然的杰作尽收眼底；课堂外，我们的实践活动还要延续。愿大家寄情山水中，多途径、多角度去感受祖国锦绣河山的壮美。

四、检测完善
《补》P55-57

板书设计：
听 声响 大
17.黄果树瀑布 真是大自然的杰作
看 形态 宽

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
18 莫高窟
课时
1
总序
46
教学目标：
1．学会本课8个生字，能结合上下文理解课文练习3中词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容。
3．品读第一自然段，从整体上感受莫高窟的美。
教学重点：
学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。
教学难点：
整体感受莫高窟的美。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P86
学情分析：

教具准备：
课件
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1．我们伟大的祖国历史悠久、山川锦绣，名胜古迹星罗棋布。在世界上可以说是首屈一指。
2．现在请同学们就你所知道的名胜古迹说一处，要求：一说清楚，二不重复。
3．刚才我们花了不到两分钟的时间，把自己熟悉的名胜古迹检阅了一番，已经巍巍乎壮哉！我们祖国无处没有名胜古迹，真是美不胜收。今天我们要学习的《莫高窟》也是一处名胜古迹。（板书课题，齐读课题。）

二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）出示目标1：学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的7个生字。
（二）师简述目标
学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。
（三）检测字词
1.学习生字新词
敦煌(huáng) 一尊(zūn) 记录(lù) 银弦(xián) 刺绣(xiù)
腐(fǔ)败 帝(dì)国主义 敦(dūn) 凛(lǐn) 佛(fó) 肖(xiào) 瑰(guī)
（1）正音
①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？
②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。
（2）辨形
①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？
  敦煌 一尊 记录 银弦 刺绣 腐败 帝国主义
②学生根据先学情况互相提醒。
③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。
2.齐读课后第3部分的词语。
现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。
（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。
（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。
（六）顺读课文
（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。
课文首先向我们介绍了什么呢？请一名同学朗读第一自然段，其他同学认真倾听，帮助纠正。
①指名读课文第一自然段；
②随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。
（2）突破障碍，顺畅阅读第2——4自然段
①课文是如何介绍莫高窟的？
②指名朗读：那我们就走进莫高窟。分别请几位同学来读，其他同学听的同时动动笔：具体写了哪几种？
③反馈交流：
来，咱们来交流，结合你课前的预习和刚才的圈画，说说你都关注了哪个词语。
（3）突破障碍，顺畅阅读第5自然段
指名读，这一自然段是一句什么句？起到什么作用？
（七）小结
感谢这几位同学，他们用正确流利地朗读带我们去初步领略了黄山奇松的风采。

三、把握文章主旋律，顺清脉络
1.说说看，哪个自然段具体介绍了莫高窟？
教师相机板书：（2——4）
2.那一、三两个自然段又别写了什么呢？结合先学提纲，再默读课文，看看有没有需要完善的。
3.启示写法：这篇课文构思上采用了什么方法。
小结：作者以总——分——总的方法来布局，脉络十分清晰。以后咱们要练写写景类的作文时也可以学习用总——分——总的方法来构思，如果能像这样列列提纲，那写作内容就更明晰了。

四、精选课文一部分，品读感悟
（一）出示目标3：品读第一自然段，从整体上感受莫高窟的美。
 1.教师简述目标：接下来咱们就一起品读第一自然段，从整体上去感受莫高窟的美。
（二）提示任务
第一步：请你读一读课文第1自然段，说说莫高窟位于哪里？用笔圈圈画画。
第二步：在学习小组内交流自己的阅读感受。
（出示）《中国名胜词典》上这样介绍莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肃省敦煌市东南25公里处。现存石窟492洞，里面保存着彩塑2000多尊。保存的壁画有4.5万平方米，若把这些壁画排列起来，能有20多公里长。1900年发现的藏经洞里藏有大量珍贵的文物。莫高窟是世界上现存规模宏大、保存最完好的佛教艺术宝库，1987年被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
（1）这段介绍一共有几句话，每句话都介绍了什么？
（2）你觉得《中国名胜词典》上对莫高窟的介绍与课文有什么不同？
（3）为什么写莫高窟用“她”而不用“它”？
(4)齐读第一段。
※课堂小结，顺延激情
孩子们，这节课我们跟随作者一起游览莫高窟，学会了本课的生子新词，并能正确、流利地朗读课文，品读了第一自然段，从整体上感受了莫高窟的美。下一节课我们继续莫高窟的美。

五、精心设计练习题，检测完善
《补》P58-59 一至四

板书设计：
莫高窟
敦煌(huáng) 一尊(zūn) 记录(lù) 银弦(xián) 刺绣(xiù) 彩塑
腐(fǔ)败 帝(dì)国主义 敦(dūn) 凛(lǐn) 佛(fó) 肖(xiào) 瑰(guī) 壁画 艺术宝库
          藏经洞

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
18 莫高窟
课时
2
总序
47
教学目标：
1．引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。
2．赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段，初步感知文章“总写——分写——特写——总写”的构段方式。
教学重点：
知道莫高窟在世界文化史上的地位，增强民族学生的文化底蕴。
教学难点：
积累优美语段，感知课文写法。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P87
学情分析：

教具准备：
课件
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、复习导入
导语：在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是我们昨天新学的课文——莫高窟。今天，我们继续学习这篇课文——（读题）莫高窟。
1．上节课，我们学习了课文的第一自然段和第五自段，谁来说说课文把莫高窟比作什么？（祖国西北的一颗明珠）
2．莫高窟里究竟有些什么？它为什么能称为“祖国西北的一颗明珠”呢？（有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，还有一个面积不大的洞窟）
过渡：要想了解莫高窟里两千多尊彩塑是怎样的“精妙绝伦”？四万五千多平方米的壁画是如何的“宏伟瑰丽”？莫高窟的藏经洞里究竟有些什么？还得深入研读课文。

二、出示目标
1．品读课文，感受敦煌莫高窟这一艺术宝库的美。
2．初步感知文章“总写——分写——特写——总写”的构段方式。

三、品读感悟
（一）彩塑
1．先请同学们读课文的第二自然段，一边读一边想：课文的哪些描写让我们体会到彩塑的“精妙绝伦”？
2．教师今天带来了三幅画片，请大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？
3．这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。
4．这两千多尊彩塑中：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安祥。真是“惟妙惟肖”。
5．所有的这些彩塑都是精致巧妙，绝无仅有，这叫“精妙绝伦”。