苏教版语文五上第一单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：培养良好的学习习惯（九）课时1总序1教学目标：指导学生认真观察课本插图，结合平时的学习实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。教学重点：了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法。教学难点：了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法。先学提纲：1.回忆已学过的学习习惯，想一想自己能做到的有几个。2.观察插图，说说插图内容，想想怎样读书做笔记。3.新课本中找一篇感兴趣的课文认真读一读，做一、两张摘抄卡；分析一下文章的落段；想一想读后有什么感受。学情分析：教具准备：小黑板、挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知 1.提问：在学习中我们应该养成哪些良好的学习习惯？将自己记牢做得好的几点说一说。（正确的读写姿势并养成习惯，爱惜学习用品；积极发言，专心倾听；勤于朗读，乐于课外阅读；勤查字典，主动识字；写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，认真写钢笔字和毛笔字；自主预习，复习，认真完成作业；有选择地阅读课外书籍，读书做记号，留心观察事物；坚持写日记，爱护图书；读书做笔记，随时使用工具书）2.今天，我们一起学习“养成做读书笔记的习惯”。二、出示学习任务，学有方向1.了解读书做笔记的意义和作用。2.初步掌握读书做笔记的方法三、指导观察，学会方法1指导观察第1页的图。（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？（3）圆形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？板书：不动笔墨不读书，做读书笔记的三种形式：摘抄（卡片、采蜜本），编写提纲，写读后感。（4）讨论：做读书笔记的好处。摘抄可以增加我们的积累，丰富我们的知识；编写提纲可以理清对读物的理解，锻炼分析概括能力；写读后感可以提高理解和表达能力。2指导观察第2页和第3页的通版图。（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？注意观察学生做读书笔记时的坐姿和态度，说一说自己有什么启发。再观察，说说书和卡片的摆放位置。（卡片或稿纸应放在书的右边，如果书较大，书桌的左边放不下，可以放在卡片或稿纸的上方。）引导观察：用钢笔写笔记或卡片，保持笔记本和卡片的清洁。）（2）第3页下面的图上画的是什么？（学生在阅览室读书并做读书笔记。）看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上；爱护所读的书籍、报刊等等）（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。3.观察第3页图6，说一说受到的启发。（引导观察文具盒和稿纸的摆放，执笔的姿势和左右手的配合。）4.观察第二页图4和第三页图5。（1）读一读图中的读后感，说一说怎样写读后感。（2）看一看三张卡片，说说怎样摘抄读书卡片。（标准卡片要写清楚类别，编号和文题；自制卡片要注明摘抄内容的出处；摘抄的卡片要分类摆好。用钢笔写，字迹工整。）四、总结全文 通过一节课的学习，自己知道了什么。（引导从怎样做读书笔记以及做读书笔记需要注意的问题来说。）五、作业布置： 每人准备一个采蜜本。定期摘抄。一周完成一篇读后感，一篇提纲式的读书笔记。板书设计：读书做笔记 不动笔墨不读书 摘抄（卡片、采蜜本） 编写提纲 写读后感教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：培养良好的学习习惯（九）课时2总序2教学目标：指导学生认真观察课本插图，使学生懂得工具书的意义和作用，逐步养成随时使用工具书的良好习惯。教学重点：懂得工具书的意义和作用。教学难点：懂得工具书的意义和作用。先学提纲：1复习一下音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。利用音序查字法、部首查字法、数笔画查字法中，自己喜欢的方法查一查第一课的生字。2填一填查“恭”字，我用音序查字法，先查音序 ，后查音节 ；用部首查字法，先查 ，再查 画；用数笔画查字法，一般查 字，“ ”这个字，我是利用数笔画查字法查到的。学情分析：教具准备：挂图、一两本工具书教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1.说一说，自己知道哪些工具书，使用过哪些工具书？学生辞海现代汉语词典多功能解形说义字典现代汉语规范字典现代汉语通用字笔顺规范2.今天我们一起学习“培养随时使用工具书的习惯”二、提示任务，学有方向：懂得工具书的意义和作用。逐步养成随时使用工具书的良好习惯。三、切入话题1.先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。 2.教师小结。 3.然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。 4.口述怎样选择和购买工具书。 5.教师小结。 6.最后观察第5页中间和下面的两幅图，说说这两位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。 7.学生讨论，教师总结。四、训练使用工具书，解决实际问题。1出示“浩hn”这个词语，要求查出“hn”的字形和这个词语的意思。2出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？3学生动手查工具书。4总结评比。五、课堂活动：分角色表演，养成使用工具书的习惯。1一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。2他在认真听“营业员”介绍工具书。3他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。4他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书现代汉语词典，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。六、总结话题 工具书是我们不会说话的老师，我们要养成随时使用工具书的好习惯。七、作业布置： 每个人准备一本预习本，养成每篇课文预习的习惯。每人牢固掌握三种查字典的方法。板书设计：使用工具书音序查字法部首查字法数笔画查字法教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：1.师恩难忘课时1总序3教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课“歇、滋”等9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.感知课文大意，理清课文脉络。教学重点：掌握生字词，有感情地朗读课文。教学难点：感知课文大意，理清课文脉络。先学提纲：1记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍，并把多音字“正”的不同读音和组词写在书上。容易读错的字词 字词与读音： 容易写错的字词 我来写一写： 2问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。3读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利，难读的地方在语文书上做上记号。4想一想：这是一篇写记忆中的老师的文章，作者如何清楚地介绍自己的恩师？试着分段，用自己的话说说每段的主要内容。学情分析：教具准备：小黑板、挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1.同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”（出示名言）你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。2.是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天我们要学习一篇怀念老师的文章（板书课题）师恩难忘。3.介绍作者，激发兴趣：知道这篇文章的作者是谁吗？（出示简介）刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年，国务院会颁发给刘绍棠“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课题。二、提示任务，学有方向学会正确认读并书写9个生字，认识两条绿线内的3个字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文，感知课文大意，理清课文脉络。三、突破先学障碍点，顺畅阅读1.检查先学效果，以学定教（1）出示词语炊(chu)烟 念叨(do) 歇(xi)脚 惊醒(xng) 拐杖(zhng) 姥(lao)姥滋(z)润 恍(hung)如正(zhng)月 捅(tng) 拄(zh)着 教诲(hu)戛然而止娓娓动听 身临其境 引人入胜 十年树木，百年树人。自由读。指读，齐读。（2）理解词语娓娓动听 身如其境 戛然而止 引人入胜 十年树木，百年树人。3.指名分节读课文，相机正音。4.指导写字（1）感知字的写法。 除“歇、醒”两个字要写得左右等宽外，其余的字写时都应注意左窄右宽。“牵”是上下结构，“牵”字中的秃宝盖要写得宽些。（2）学生描红，教师巡视指导。四、把握文章主旋律，理清脉络1.指导学生通读课文。2.说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3.课文中哪句话概括了插图的意思？4.理清课文脉络。（1）用提取中心段的方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？（2）师生进行交流，加深感知。第一段(第1、2自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。第二段(第3一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三段(第8、9自然段):我不忘老师的教诲之恩。五、精选课文一部分，品读感悟1.提示任务：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？2.自主阅读3.展示交流（1）小作者第一次见到田老师是怎样的感情呢？（敬佩）（板书）敬佩（2）为什么会敬佩老师呢？一位教师，教四个班；17岁就开始教书了；口才、文笔都很好。 （3）从这几点，你看出田老师哪些值得敬佩的地方呢？（板书）能力强；经验足；才学出众。（4）应该怎样朗读呢？让我们怀着敬佩的感情来朗读这一段吧！ 六、检测完善： 1.看拼音写词语念(nin)叨(dao) 炊(chu)烟(yn) 茂(mo)盛(shng) 邻(ln)近(jn) 娓(wi)娓(wi)动(dng)听(tng)歇(xi)脚(jio) 往(wng)事(sh) 心(xn)田(tin) 滋(z)润(rn) 身(shn)临(ln)其(q)境(jng)2.组词：zhng( ) 歇( ) 炊( ) 仗( )正zhng( ) 蝎( ) 吹( ) 杖( )板书设计：1.师恩难忘炊(chu)烟 念叨(do) 歇(xi)脚 惊醒(xng) 田老师拐杖(zhng) 姥(lao)姥滋(z)润 恍(hung)如 能力强；经验足；才学出众正(zhng)月 捅(tng) 拄(zh)着 教诲(hu) (敬佩)戛然而止娓娓动听 身临其境 引人入胜 十年树木，百年树人。 教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：1.师恩难忘课时2总序4教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。2理解课文内容，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学重点：1有感情地朗读课文。 2通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。先学提纲：1填一填： 完成课后的习题2，想一想所填词语的意思，并且想一想从这些词语中能感受到田老师是一个怎样的人？2划一划：用心读读课文，想一想 “谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思，试着划出文中相关的句子，在旁边写写自己的理解。3问一问：你还有什么想探究的问题吗？写下来。 学情分析：教具准备：小黑板 挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入出示课后习题2，引导学生在横线上填写合适的词语，再结合上下文说说所填词语的意思。（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事， 地讲起来。（2）我听得入了迷，恍然 。（3）田老师每讲一课，都要编一个 的故事。（4） ， 。老师的教诲之恩，我终生难忘。2同学们，前三句话主要讲了什么意思？课文的哪几个自然段写了这个方面的内容？这样一来，文章可以分几段？课文的主要内容是什么？二、出示学习目标，学有方向1.能正确流利有感情地朗读课文。2.凭借具体的语言材料，体会作者对老师的感激和怀念之情。三、品读感悟37自然段1提示任务：下面就让我们一起走进田老师的课堂，看看他是个怎样的老师。请大家默读课文的37自然段，边读边想边画圈，还可以动笔简要地写下自己的感受。自主阅读展示交流在学生默读批注的基础上组织交流讨论，根据学生发言的情况进行适时地引导、点拨，教学时要突出以下重点：第4自然段：由“念讲编”以及“娓娓动听”体会田老师教学的用心；体会“先又然后”这组关联词的作用：把田老师教学的过程介绍得条理分明。第5自然段：以“田老师用编故事的方法教古诗，这样好不好？”这样的问题引导学生进一步思考，以体会田老师了解学生、工作负责、既教书又育人的特点。这样教学，一是能够让学生很好地理解这首诗的意思；二是生动有趣，容易吸引学生；三是这个故事具有很强的教育意义，能让学生在学到知识的同时还能受到爱护花木、顾及他人的教育。练习有感情朗读。第6自然段：抓住“入了迷”“身临其境”“发呆”“惊醒”这几个关键词语，体会田老师故事讲得娓娓动听，让学生入了境，动了情，教学收到了良好的效果。第7自然段：抓住“上千个”以及句中的比喻成分，联系古诗春夜喜雨，结合第5自然段的内容，体会田老师编故事给我带来的影响：学到了深刻的教育，播下了文学的种子；而所有的这些都是润物无声、潜移默化的，就像春雨一样，悄无声息地滋润着万物。在此基础上，进而体会田老师教学的严谨、技艺的高超以及作者对老师的赞美感激之情。练习有感情地朗读。感悟第7自然段和36自然段间的关系，体会“点面结合”写法的好处。同学们，这样的老师，怎能不令人敬佩？让我们有感情地再来读一读这三句话（课后习题2的前3题），记住了它们，也就记住了田老师。四、品读感悟89自然段指名读第4句话（课后习题2的第4题），提问：文中哪一个情节可以体现作者难忘田老师的教诲之恩？自主阅读展示交流指名读第8自然段，思考：从哪些具体词语体会到的？作者又为什么难忘老师的教诲之恩？结合介绍刘绍棠的资料，引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”这句话的意思。小结：刘绍棠这位名声显赫的大作家在文学上取得成就完全得益于田老师的启蒙，得益于田老师那上千个能够滋润心灵的故事，是田老师把他引入了文学的殿堂。这样的老师，怎能不令人他难忘呢？让我们一起有感情地读读这段文字，感受他内心的感激和敬重之情。五、总结延伸，深化文章中心1.十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！田老师值得人敬佩，但40年后还能记起老师，还能恭恭敬敬地向着老师鞠躬的大作家，更令人敬佩。同学们，在我们的成长历程中，有无数的平凡的老师，倾其所有，润物无声地教导着我们。让我们从心底里发出这样的声音吧（十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！）2.课文学到这里，老师想推荐一段文字给大家，相信它能够给你带去更多更深刻的启示。人生旅途中，有些人注定要伴你走完人生之路，分享喜怒哀乐；而有些人只是给你带来瞬间的精彩，他们只是匆匆的过客。但有些精彩可以影响人的一生，他们同样值得我们去感恩，去默念六、检测完善补充习题p1-2板书设计：1.师恩难忘敬佩能力强；经验足；才学出众。 喜欢感激教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：2.陶校长的演讲课时1总序5教学目标：1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。2.学会10个生字，会写9个，理解有关新词。3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点：了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，教学难点：了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。先学提纲：一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。二、梳理脉络我先行 1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利2.想一想： 陶校长演讲中的四问分别是： 找一找：有条件的同学找一找叶圣陶的资料，结合课文说说叶圣陶是个怎样的人，用几个词概括一下： 学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1（出示人有两个宝）同学们还记得这首小儿歌吗？读一读。还记得这首儿歌是谁写的吗？2对于陶行知先生我们并不陌生，三年级时曾学过一篇课文叫放飞蜻蜓，回想这篇课文，谁来说说你印象中的陶行知先生是个什么样的人。3简介陶行知：陶行知是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等职。五四运动后从事平民教育运动，到南京远郊偏僻荒凉的晓庄（原名小庄）创办了后来驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教教人求真、千学万学学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他逝世时，宋庆龄称他是“万世师表”。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。4今天我们要学的课文就是陶先生的一次演讲（板书课题）。请同学们打开课本，自由读读课文，想一想陶校长在这次演讲中讲了什么？注意将课文读得正确、流利。二、出示学习目标，学有方向1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会10个生字，会写9个，理解有关新词。3.感悟为什么要做到“每天四问”，了解演讲的特点。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.引导自读：什么是演讲呢?演讲又有什么特点?这篇演讲讲了些什么呢?2.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。3.检查：出示生字卡片，抽读、齐读。注意正音：“策”是平舌音；“演、钱、炼、稳、韧”都是前鼻音。适时指导书写。出示词语，朗读：堡(bo)垒(li) 公德(d) 激励(l)否(fu)则需(x)要 锻(dun)炼(lin) 鞭(bin)策(c) 4.自由读课文，要求把语句读通顺。5.逐段指名朗读，正音，在此基础上逐段齐读，要求读得正确流利。四、把握文章主旋律，顺清脉络1.自由朗读课文，思考：陶校长的演讲主要讲了什么？分哪几个方面来谈这个问题的？2.引导理清文章脉络：第一段（l）：提出演讲的内容是“每天四问”；第二段（25）：让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面问问自己有没有进步；第三段（6）：希望学生养成“每天四问”的习惯，五、精选课文一部分，品读感悟1提示目标：默读课文第一小节，讨论理解演讲的特点。2自主阅读。3展示交流。演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈感情，具有很大的感召力。六、精心设计练习，检测完善1看拼音写词语演(yn)讲(jing) 堡(bo)垒(li) 本(bn)钱(qin) 稳(wn)定(dng) 否(fu)则班(bn)集(j)体(t) 问(wn)题(t) 彼(b)岸(n) 源(yun)泉(qun) 激(j)励(l) 需(x)要 锻(dun)炼(lin) 鞭(bin)策(c) 公德(d)2比一比，再组词练（ ） 需（ ） 厉（ ）炼（ ） 须（ ） 励（ ）板书设计：2. 陶校长的演讲堡(bo)垒(li) 公德(d) 激励(l)否(fu)则需(x)要 锻(dun)炼(lin) 鞭(bin)策(c) 教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：2.陶校长的演讲课时2总序6教学目标：1在有感情地朗读课文的基础上能复述课文，学会用“即使也”、“既要也要”造句。 2结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。 3通过学习课文，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点：理解“每天四问”的重要意义，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学难点：结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。先学提纲：1.全文的结构有何特点？2.在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）。思考，为什么要先问这一问题呢？3.说说从陶校长的结束语中明白了些什么？4.我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？ 5.想一想：陶校长的“四问”结构类似，是以怎样的形式呈现的？这种表达结构让你想起了以前学过的哪些课文？ 学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1读词语否则 锻炼 堡垒 道德 需要 激励 鞭策 承担 源泉 值勤 专心致志 坚韧不拔2说说这篇演讲稿中陶校长跟大家讲了哪几个问题？二、提示任务1在有感情地朗读课文的基础上能复述课文，学会用“即使也”、“既要也要”造句。 2结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。 3通过学习课文，明白为什么要做到“每天四问”，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。三、品读感悟（一）自读课文，整体感知1自由阅读课文第二部分。2比较一下，每一问的内容在结构上有什么相同。（先提出“问什么”；回答“为什么问”；最后“怎么做”）（二）重点读悟课文第二自然段提示目标：陶校长的第一问，问的是什么？陶校长为什么要让我们问一问自己的身体有没有进步呢？自主阅读展示交流：1我们先来看看陶校长的第一问，问的是什么？2陶校长为什么要让我们问一问自己的身体有没有进步呢？指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。（1）请同学们找一找这句话中的关联词。“否则”是什么意思？你能不能用一个句子代替“否则”？谁能用“有了没有”这样的句式来说一说“有健康的身体”和“没有健康的身体”的区别呢？（2）能够结合事例具体地说说“健康是生命之本”吗？（可结合桑兰的事例）朗读体会“健康是生命之本”。3那么，我们怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”）让学生说说自己平时是怎么锻炼的；举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。4正是因为健康是如此的重要，所以陶爷爷才希望我们（引读：从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。）“堡垒”是什么意思？ （军事上防守用的建筑物。） 这里的“筑起科学的健康堡垒” 又是什么意思呢？谁来说说以后打算怎么做？5有感情地朗读课文第二自然段。6刚才我们大家是如何学习第二自然段的呢？学法总结：（1）先读课文，找出陶校长问的是什么，为什么要问这个问题，然后再思考：怎么做？（2）结合具体事例帮助理解重点词句，加深印象。（3）有感情地朗读。小结：课文的三、四、五三个自然段与第二自然段结构类似，我们可以采用同样的方法来学习。（三）读悟课文第三自然段1提示任务 思考：问什么？为什么这样问？怎么做？2自主阅读，小组讨论3展示交流：（1）问“学问”。（2）因为“学问是一切前进活力的源泉。”“求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。”（3）“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。”举例说说怎么做就是“专心致志”“坚韧不拔”“钻进去”“展开来”。4有感情地朗读课文第三自然段。(四)自学课文第四、五自然段1回顾学法。过渡：下面请同学们用这种方法来自学课文的第四、五自然段。2自读自悟第四、五自然段,用笔圈圈画画。3交流读悟收获，稍作点拨：（1）“问工作”部分重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。（2）“问道德”部分为什么说“道德是做人的根本”？（可结合实例帮助理解。如有些犯罪分子智商很高，但却用所学的知识制造毒品，危害社会。）“即使也”造句训练。“公德”“私德”“建筑人格长城”分别是什么意思？“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（五）学习第六自然段 同学们对这篇演讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。 （1）指名读。 （2）找出关联词，造句训练。即使也、既要也要（3）小组讨论：陶行知为什么要谈这四个问题，体现了他怎样的感情？反馈交流后填空总结：陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ），这样就可以（ ）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。（4）结合自己的生活经验，谈谈你读了这篇课文的感想。（六）指导复述，积累内化1任选一问，读出自己的体会。可以说，可以演，可以读，也可以背。2指名复述，及时评议，强调要抓住要点，特别是“为什么问”的内容。3熟练后再分别复述其他“三问”。4同桌互相复述、评点。5师挑选一问示范引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。6指名演讲任意一问，评出小演讲家。四、立足教材，适度拓展1陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以此来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？2每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。自己的 有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为怎么看待这问题，以后准备怎么做。五、检测完善补充习题p6-8板书设计：2.陶校长的演讲健康 生命之本每天四问 学问 前进源泉工作 打牢基础道德 做人根本 激励、鞭策 长足进步教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：3.古诗两首课时1总序7教学目标：1. 能正确、流利、有感情地背诵古诗寻隐者不遇，培养对古诗的兴趣。2联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。3通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：1理解古诗内容2有感情地背诵古诗寻隐者不遇教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。先学提纲：一、亲近诗人我查阅资料后，认为关于诗人的有价值的资料是： 二、解读古诗1.读准古诗：至少读古诗三遍，把古诗读正确、读流利2.读懂词语：查工具书或联系古诗，理解诗中词语的意思 “隐者”是指 “不知处”是指 3.读懂诗句：联系词语，读懂诗句的意思仍未理解的诗句 学情分析：教具准备：挂图教学过程：教学活动设计思考与调整一、激趣导入1课前老师让你们读了课文第9课推敲，谁能用最简洁的语言概括课文的主要内容。文中的贾岛是个怎样的人呢？2通过课前预习，你对贾岛还有哪些了解？集体交流（设计理念：简介作者，为理解诗情奠下基础。）3（出示课文挂图）今天，咱们就来认识这位诗人，看图中这位年长者，他就是唐代诗人贾岛。同学们从这幅画中看到了什么？又猜到了什么呢？谁愿意告诉大家？小结：同学们看得很认真，猜得也对。诗人要寻访一位隐居山林的人，也就是隐者。他正向这个小孩打听隐者的下落。诗人把自己寻访隐者的经过写成一首诗寻隐者不遇，我们今天就来学习它。（出示古诗）4诗人寻访隐者有没有遇到呢？（没有）你是怎么知道的？（预设：从题目中知道。）能说说题目的意思吗？二、提示任务1能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗寻隐者不遇。2联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。3想象诗中描绘的情景，体会隐者