六年级语文上册二单元.doc

小学语文六年级下册第二单元教案
单位：养马镇中心小学 执笔：
集体备课教案
（成员：谢萍、杨春霞、刘家英、李红 录入： 谢萍）
个人诠释
（重、难点的细节处理）

6、开国大典
教学目标：
　　　1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
　　　2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
　　　3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。
教学重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
教学难点：含义较深的句子理解。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时

一、启发谈话，激发兴趣。
　1、播放《开国大典》的电影片断。
　2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？
　3、教师简介当时的背景资料。
二、初读课文，检查学生预习情况。
　1、检查生字词掌握情况。（给带点的字注音）
　　 城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰。
　　 检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。
　2、订正读音。
　　聂荣臻乐声直奔
　3、说说以下各词的意思：
　　开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。
　　典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。
　　城防部队：守卫城市的军队。
　　观礼台：被邀请参观典礼的看台。
　　擎：举。
　　五更天：大约早晨四五点钟。
　　就位：到自己应到的位置上。
　　迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。
　　汇集：会合，聚集。
　　排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。
　　肃立：恭敬，庄严地站着。
　　瞻仰：恭敬地看。
　　4、自由读课文。
　　5、交流预习后的初步感受。
三、揭示课题，指导学生自学讨论。
　　1、齐读课题，说说题目的含义。
　　2、默读课文，布置思考题：
　　投影出示思考题：
　　（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？
　　（2）讨论课文讲了几部分内容？
　　（3）找出不理解的句子划下来。
　　3、交流自学情况。
　　（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。
　　（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
　　板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行
　　4、追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）
　四、分部分朗读课文。
　五、朗读汇报。
　六、作业
　　1、抄写生字新词。
　　2、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　一、教师点拨，突破难点。
　　1、学习课文第一部分。
　　（1）读这段课文，你有什么感受？
　　（2）从那些词语中体会到这些感受？
　　（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）
　　（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情
　　他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”）
　　（4）指导朗读
　　语调适宜庄重而平直。
　　（5）练习朗读
　　2、学习课文第二、三部分。
　　（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？
　　（2）学生自由发言。
　　（3）教师小结并板书
　　　　宣布典礼开始 ─→ 奏国歌 ─→ 宣布新中国成立 ─→ 升国旗 ─→ 宣读政府公告 ─→ 阅兵式 ─→ 群众游行
　　（4）分析阅兵式的情况。
　　问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？
　　（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。）
　　（5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。
　　A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）
　　B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）
　　C.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。
　　（6）播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断）
　　（7）练习朗读
　　3、学习课文第四部分内容。
　　（1）指名读书，思考：你读懂了什么？
　　（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）
　　（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。）
　　（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）
　　（2）“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）
　　（3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读
　二、朗读课文。
　三、说说课文梗概
　　1、什么是梗概
　　2、抓住时间、地点、典礼过程简单说
　四、作业
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、写出课文梗概。

　　　　　 ７　* 望大陆
教学目标：
　　　1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
　　　2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
　　教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
　　教学难点：指导学生朗读课文。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：

　　一、引入新课
　　　　板书课题，齐读课题。
　　　　认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。
　　二、学习诗歌
　　　1、自学生字。注意字的音和形。
　　　　　“兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。
　　　2、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。
　　　3、体会诗歌感情。
　　　　(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？
　　　　(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？
　　　　(3)有感情地朗读一二节。
　　　　(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？
　　　　　（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。）
　　　　　指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。
　　　　　你从中体会到了什么？
　　　　　理解：“山之上，国有殇”
　　　　　（体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。）
　　　　　指导朗读
　　三、引导学生阅读“学习链接”
　　　　体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。
　　四、指导朗读、背诵
　　　　带着感情自己读读这首诗
　　　　朗读后试着背一背。
　　五、布置作业
　　　　能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　7　*　望大陆
　　　　　　　　　　　　　　　　　望故乡
　　　　　　　　　　　　　山之上，国有殇　（爱国）
　　　　　　　　　　　　　　　　　望大陆
8　明天更辉煌
教学目标：
　1、帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字；会写7个，掌握“骨肉分离、自强不息”等词。
　2、引导学生通过抓重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读会诗，背诵第三小节。
　3、指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。
教学重点难点：
　1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。
　2．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时

　　一、导入课文，揭示课文题目
　　　1．（出示中国地图）同学们，你们谁能找出香港的位置？你们知道香港是哪一年回归祖国的吗？
　　　2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖国的怀抱。这一天是举国欢庆的时刻，（出示欢庆场面的图片）人民群众用不同的方式表达了自己的喜悦心情，你能想到什么方式？
　　　　　学生甲：**，看升旗。
　　　　　学生乙：载歌载舞，放鞭炮。
　　　　　学生丙：写文章、作诗。
　　　　　……
　　　3．板书课文题目，今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。
　　　　　学生齐读课文题目。
　　　4．老师出示香港的资料和图片，学生读课文。
　　二、再读课文，学习本课的生字、新词
　　　1．学生自渎课文，画出生字、新词
　　　2．学生汇报交流学习情况。
　　　3．教师出示生字新词卡片。
　　　　　耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐
　　　4．借助工具书学习生字、新词，理解词语。
　　　　　断肠：形容悲伤到极点。
　　　　　自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。
　　　　　炎凉沧桑：指事物很大程度的改变。
　　　　　曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已经在望的美好的前景。
　　　　　点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
　　　　　荆棘：泛指山野丛生的，带刺的小灌木。
　　三、整体感知，划分段落
　　　1．本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。请试着给它划分段落。
　　　2．学生讨论，划分段落。
　　　　　全诗共三节，可以分为三部分。
　　　　　第一部分：讲述了祖国对香港的思念之情，盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。
　　　　　第二部分：回顾了香港人民饱受的沧桑，讲述了祖国对香港的关心与帮助，体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。
　　　　　第三部分：香港回到祖国的怀抱，祝愿香港明天更加辉煌。
　　　3．全诗表达了作者怎样的思想感情？
　　　　　全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加辉煌。
　　四、学习课文第一部分
　　　1．指名读第一节，画出重点词句。
　　　2．你从“漫长的岁月”里读出了什么？
　　　　　漫长的岁月指香港自19世纪中期至20实际末一百多年的日子，从后面的“一串串故事”可以看出在这漫长的岁月里发生了好多的事情。
　　　3．出示句子：
　　　　（1）你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。
　　　　（2）滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。
　　　　　　从这两句话里，你又读出了什么？
　　　　　　学生甲：香港离开了祖国的怀抱，人们无比悲痛。
　　　　　　学生乙：写长江、黄河，其实是在表现举国上下的愤怒与悲痛。
　　　　　　师小结：香港离开了祖国的怀抱，骨肉分离，我们怎能不悲痛，怎能不愤怒呢？香港的回归成为了举国上下共同的努力和期待。
　　　　　　请同学们课下搜集资料，了解这段屈辱的历史，我们下节课再来继续学习。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

一、复习导入，听写词语。
　1．同学们，我们今天继续来学习《明天更辉煌》。
　　 听写词语：
　　 耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐
　2．学生互相检查，不会写的练习巩固。
　3．你们课下搜集了哪些资料呢？
　　　学生甲：香港在**战争后被英国占领，还有一段时间被日本占领。
　　　学生乙：香港自秦朝起明确成为当时的中原领土。
　　　学生丁：香港被人们称为东方之珠。
二、学生课文第二部分
　1．了解了这段历史，我们接着来学习课文。
　2．学生齐读课文。
　　　香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？
　　　出示句子：
　　　在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。
　　　你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。
　　　香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活，寻找着自强不息的道路，并为此付出了不懈的努力，终于把香港建设成为“东方之珠”，这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。
　3．不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。
　　出示句子：
　　不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。
　　在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。
　　学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。
　三、学习课文第三部分
　　1．在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？
　　　学生：邓小平，在他的领导下我国启动了同英国政府的谈判，并最终签定合约，规定香港于1997年7月1日回归中国。
　　　　出示句子：
　　　　在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。
　　　　他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。
　　　　你怎样理解这句话？
　　　　它表达了作者对邓小平同志的赞颂，说明邓小平同志为香港回归作出了巨大的贡献。
　　　2．是啊，香港终于回归祖国的怀抱，回到祖国怀抱的香港将更加繁荣、昌盛。
　　　　出示句子：
　　　　百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。
　　　　回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。
　　　　这句话表达了作者怎样的心情？
　　　　学生：表现了作者无比激动的心情和对香港明天的美好祝愿。
　　四、背诵课文第三节
　　　1．学生有感情地朗读课文。
　　　2．背诵课文的第三节。
　　　3．课下搜集闻一多的《七子之歌香港》

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　祖国的思念　　期盼归航
　　　　　　　　　　　　　　香港百年回顾　受辱的历史　血脉相连　明天更辉煌
　　　　　　　　　　　　　　伟人的胆略　　香港回归

9　山海关
教学目标：
　　　1、学会六个生字，理解新词。
　　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
　　　3、通过自学、合作，掌握生字新词。
　　　4、通过朗读，初步了解课文内容。
　　　5、培养学生养成独立认真学习的好习惯。
　　教学重点：理解课文中的新词。
　　教学难点：能够正确、流利的朗读课文。
　　教学用具：有关资料
　　教学过程：

　　一、导入新课
　　　　谁知道“天下第一关”指的是什么关口？
　　　　今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。
　　　　介绍山海关。
　　二、初读课文，理解新词。
　　　1、请大家自由读课文，熟悉一下课文内容。
　　　　　指名分段朗读课文。
　　　2、指导学生理解词语。
　　　　　名不虚传　气势磅礴　广袤无垠　干戈扰攘　浑然一体　捍卫忠贞　慷慨悲歌
　　　3、指导学生规范书写生字。
　　　　　指名板演生字，其余同练。
　　三、再读课文，感知内容。
　　　1、读了课文之后，你对山海关有了怎样的印象？
　　　　（学生谈读课文后的初步印象）
　　　2、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关？
　　　　（学年再读课文，思考问题。）
　　　3、指导理清课文脉落。
　　　　（1）城楼（2）山海关所处地理位置（3）在历史上起到的作用（4）现在的作用。
　　　　学生交流。
　　四、课堂练习
　　　　出示问题（小黑板）
　　　　比一比，组词语。
　　　　　　嘱　　泳　　抢　　员
　　　　　　瞩　　脉　　沧　　贞
　　　　给带横线的字注音。
　　　　　铮　铮　响　嗬　渤　海　嘉　峪　关　纵　缰　驰　马
　　　　　广袤　盔甲　干戈　扰壤殷红
　　五、作业
　　　　熟读课文。
　　　　搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　城楼
　　　　　2、山海关　　 　地理位置
　　　　　　　　　　　　　历史作用
　　　　　　　　　　　　　现在的作用
10　* 太阳与士兵
教学目标：
　　　1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
　　　2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
　　　3、帮助学生认识五个生字。
　　　4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。
　　教学过程：

　　一、解题导读。
　　　　谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？
　　　　板书：太阳与士兵
　　二、初读对话。
　　　　以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
　　三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？
　　　1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
　　　2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
　　　3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
　　四、巩固练习。
　　　1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
　　　　　北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
　　　　　我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！
　　　2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
　　　3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

语文百花园二
教学目标：
　　　1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。
　　　2、学习积累中华古典优秀诗文。
　　　3、提高学生搜集、整理资料的能力。
　　　4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。
　　　5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。
　　教学重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。
　　提高学生搜集、整理资料的能力。
　　教学难点：自由作文，提高自助写作能力。
　　教学时间：四课时
　　教学过程；

　　一、温故知新
　　　1、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。
　　　　让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。
　　　（1）投影：
　　　　“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（比喻）
　　　　　　每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声。（形容）”
　　　　（2）让学生说说是用什么比喻什么？
　　　　（3）反馈交流：
　　　　　　第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。
　　　　　　第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。
　　　　（4）学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。
　　　2、拓展与交流
　　　　（1）让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。
　　　　（2）各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。
　　　　（3）教师酌情进行点评。
　　　3、积少成多
　　　　　所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。
　　　　（1）对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。
　　　　（2）指导朗读并能背诵。
　　　　（3）可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如：
　　　　　　以身许国，何事不可为?（宋。岳飞）
　　　　　　人生富贵岂有极，男儿要在能死国。（明。李梦阳）
　　　　　　苟利国家生死以，岂因祸福避趁之？（清。林则徐）
　　　　　　祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。（清。秋臻）
　　　　　　人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。（侠名）
　　二、语文大课堂
　　　1、讨论
　　　2、调查与采访
　　　　（1）组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。
　　　　（2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。
　　　　（3）整理与分析
　　　　　　　以“今日家乡的……为题，写一份表格式的调查报告。
　　　　（4）交流
　　三、习作
　　　1、审题：读提示，明确写作要求。
　　　　　题目要求有四句话，讲了三层意思；第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”（第一句话）；第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”（第2句话）；第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等（第3、4句话）
　　　2、看“平台”，参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的四点，先个体思考，再与同学交流。
　　　3、自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。
　　　4、选例文，组织交流评改。
　　　　　教师审阅全班学生的初作，从中选择内容、不同的问题理文若干篇，分类与点评，使学生从别人的习作中的优点或不足受到启发。注意：要让学生也参与点评、发表意见。

成功经验（教法、学法）

存在问题（教法和学生知识掌握方面）

补救措施

难点问题