鄂教版四年级下学期语文教案.doc

63第一单元 成长之歌 单元内容本单元围绕“成长之歌”这个话题，安排了三篇课文，文体分别为诗歌、童话寓言故事、童话小说节选。诗歌少年激昂高亢，诗人用火一般的热情讴歌了朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的少年。童话寓言故事小松树快乐向上，通过写小松树长得越高看得越远，给人以深刻的启发。小溪流的歌欢快活泼向前奔跑，感受着成长的快乐，不畏艰险勇往直前的精神催人上进。三篇文章的阅读让孩子们从中感悟到成长的道路，有灿烂的阳光，也有无情的风雨，有收获的喜悦，也有奋斗的艰辛，成长的历程犹如一首歌，时而高亢，时而婉转古诗游园不值用简短的四句话，写出了作者在游园不遇好友而失望之时，却意外发现伸出墙外来的杏花时的惊喜。一枝出墙的红杏让人想起满园的春色。“语文乐园”基础部分安排了三类练习：一类是练读容易读错的字；第二类是成语积累：成语接龙、成语故事；第三类通过背诵和书写的方式积累格言警句。“探究与发现”中让学生体会“反复”修辞手法在句中的作用，学习运用。口语交际围绕话题，让学生联系生活实际学会大胆、清楚、准确地表达自己的愿望，合理、巧妙、有礼貌地说服别人投自己一票。习作以“我不”为题让学生写心里的想法，表达自己真实情感，鼓励学生创造性地表达，相互交流，修改作文，相互学习、共同提高。单元总体目标1、学会27个字，会认24字。理解关键词的意思，积累运用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，练习复述。3、理解课文内容，结合生活实际体会文中关键句的含义，感悟文章所表达的情感。4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。5、初步认识“反复”的修饰手法，体会反复出现的内容在句中的作用，感悟其表达效果。6、感受诗歌、寓言、童话各文体的特点及不同表达方法。1、少年教学目标：1、学会8个字，会认5 个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会文中重点句的含义，感受少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。4、感悟通过形象事物的描写突出人物特点的表达方法教学重、难点：理解诗句、体会诗意、激发情感。教学准备：学生：读熟诗句，做好预习工作。教师：生字卡片、挂图、生词板教时：2 第一课时一.导入新课：一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年）少年时期是最值得我们羡慕的，想知道我们羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。板书课题：少年二.检查预习情况：1. 认读生字、生词。2. 指名读诗句。3. 学生交流从诗中了解了些什么？三.整体感知课文：1. 汇报你读懂和不明白的地方。2. 释疑：3. 梳理诗的内容。作者说少年像什么？板书：太阳（高山的）源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀四.读熟整首诗：五.学写生字：1. 再次认读生字：2. 范写“鹰”，提示被包部分笔画多，要写紧凑。3. 学生练写。 第二课时一.复习巩固：1. 听写词语：山冈源泉小鹰飞翔2. 读诗：二.思考与讨论：1. 作者说少年像什么？太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀2. 作者为什么要这样比喻？是为了突出少年的什么特点？3. 讨论、梳理学生的发言：三.指导朗读、背诵。1. 将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，看你有什么感受？2. 你为什么会有自豪感，你在读诗时想到了什么，说说你的想法。3. 背诵。四.拓展：1. 你觉得少年还像什么？试着写几句。2. 交流你的小练笔：五.学写生字：乳撞磨刃板书：太阳源泉（高山）小树少年 像 小鹰乳虎英秀（人中）课后反思：2小松树教学要求：1、学会7个字，会认4个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，才能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取的生活态度。4、认识寓言文体，感受寓言故事中蕴含的哲理。教学重难点：结合实际理解“只有长得高，才能看得远”的道理。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一唱歌曲导入新课。1 播放歌曲小松树，学生齐唱。这首歌表达了什么思想感情？2 板书课题。二初读课文，理清课文层次1 自读课文，说说课文主要写了什么内容，谁能用简洁的语言说出来。2 课文按什么顺序写的？按小松树的成长过程将课文分为四部分。3 小松树在不同的阶段看到了什么？画出有关内容。4 练习复述课文三学习生字生词。1 自由读课文，学习生字、生词。2 交流学习心得。3 练习书写生字。 第二课时一指名复述课文。二细读课文。1 默读课文：思考：小松树为什么要长高？你能在文中找到表现小松树这种感情的句子吗？2 交流。你能读出这种感情吗？3 小松树在不同的阶段又看到了什么？它的心情怎样？你能读出这种心情吗？4 指导朗读。5 讨论：小松树在成长，变得越来越高，但小松树有一点没变。是什么呢？三联系生活，理解中心句1 在成长的历程中，小松树明白了“只有长得更高，才能望得更远”，如果你是小松树，你能自豪地将一讲你是怎样想的吗？2 齐背古诗登鹳雀楼，说说这首诗的哪两句话与小松树明白的道理相似。3 站得高，看得远。你从这个简单的事实中受到了什么启发？想到了什么？4 学生交流。四思维拓展想象一下，长成森林中最高的小松树望到了什么？板书设计：2小松树只有长得更高，才能望得更远3、小溪流的歌一、教学目标：1、学会12个字，会认9个字2、能有感情地朗读课文。复述课文。3、理解课文内容，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前、不断壮大自己的精神。4、感悟童话故事的美好情感。二、教学重点：1、进一步学会课前预习方法，能正确流利地朗读课文。2、学习课文，通过理解重点词句体会作者字里行间流露的对小溪流的赞美喜爱之情。三、教学难点：阅读课文，能用所学方法概括并想象性复述课文。四、教学过程：一、启发谈话，揭示课题。板书：小溪流的歌 齐读课题，质疑。二、整体感知，理清脉络。1、开火车自读课文，整体感知（）自学建议 、自由轻声正确读课文。 、文中说小溪流是活泼欢快的，是不知疲倦的，读了课文，你认为小溪流是怎样的？请用一个词语说一说。 、你知道小溪流的成长过程吗？（）学生自学，教师巡视。2、交流：汇合、疲劳、狭长、挠痒痒、五颜六色（1）有没有生字新词在字形上需着重提醒大家的？（2）有没有一些难以理解的词？（找近反义词的方法理解加黑的词语、动作演示“挠痒痒”）积累描写事物色彩的四字词：五颜六色（3）读了课文，你认为小溪流是怎样的？请用一个词语说一说。（）小溪流（）小溪流（）小溪流（）小溪流（4）穿插朗读有关句子。（5）你能说说小溪流的成长过程吗？完成填空：小溪（）（）（）读读课文的末节。过渡：是呀，小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，一路上还遇见了许多新朋友，让我们一起去听听他们在说些什么？三、读读议议，体验感悟1、小溪流在成长过和中遇到哪些朋友，他们又是怎么说的？2、出示句子：他们看见小溪流活泼欢快的样子，就问：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”小溪流回答：“到前面去，到前面去呀！”枯树叹口气说:“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”小草也叹口说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这待会儿吧。”小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？不能够停留！”3、指名读，男生女生比赛读。4、那你觉得他碰到的这几位朋友怎么样？（不思进取）5、师生合作读。6、说话训练：1）他们说话时有怎样的表情、动作？（提示语的作用）2）要知道，小溪流一路上还遇见了许多的朋友，他们会有什么交流呢？他们又会怎么说呢？（加入对话）7、大家交流，看看谁的语言生动、有想象力。8、你觉得小溪流具有怎样的品质？一条快活的小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。小溪流轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什么也阻止不了他的奔流。板书：勇往直前、乐于奉献、永不休息、积极进取9、师：作者描写得多好呀，有些词语还凝聚着他的情感呢。出示练习：1）小溪流笑着往前跑。（漂、游）2）小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游）3）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂） 细细体会作者对欢快活泼的小溪流的喜爱，小树叶的动作轻盈，小蝌蚪在水中快速游动的可爱。4）他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。“清亮”和“清脆”有何不同？（清亮指清楚响亮，清脆指多侧重悦耳动听）为什么人们听到小溪流的歌声会忘记疲劳和忧愁？10、总结，明确童话含义。师生共同总结：小溪流不停奔流，一路上遇见了，还克服了许多的障碍，唱着一曲的歌，实现了自己的理想。那么，我们应该学习小溪流什么精神？（齐读板书若干内容）小溪流唱的是一首（）的歌。有感情朗读全文三、布置作业：1、有感情朗读课文。2、写话练习：小溪流又遇到五、板书：小溪流的歌勇往直前、乐于奉献、永不休息、积极进取小溪流小河大江大海教学反思：本文采用了拟人化的写作方法，在课堂中我以“小溪流一路上还遇见了许多的朋友，他们会有什么交流”为主线，在朗读、学习、感悟中体会小溪流勇往直前、坚持不懈的品质。在板书设计方面，采用小溪流的成长过程的罗列，并采用增大字号的方法，从细节上感受小溪流的成长过程中的要克服无数的艰辛，要不懈的努力。古诗 游园不值教学要求：会认3个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、借助注释初步理解古诗大意。二、教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。三、教学时间：一课时四、教学过程：1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值2、解题：诗中的园是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？3、介绍作者（用网上资料示作者情况）。4、初读，大体了解诗的内容。5、师示范朗读。6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。8、字词质、释疑。（应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。）9、指名逐句交流对诗句的理解。（大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）10、指导读，读出诗的韵味来：师读，生仿读：自读，指读，齐读。（应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。）11、启发想象：、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？、园中的景象是怎样的？（4人组讨论）（有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。）12、将诗中的内容通过画面展示出来。（学生各自据诗意画画）13、交流：投影学生的画，师生评议。14、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。）15、习作，交流，评议。16、背诵诗句。17、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。五、作业：背诵、默写游园不值。语文乐园（一）训练目的1、正确认读易读错字音的字。2、积累成语、古诗名句，会认3个字。3、体会“反复”修饰手法在句中的作用，感悟其表达效果，学习运用。4、围绕“请投我一票”的话题，进行口语交际。5.习作：我不课时量：3课时训练过程 第一课时一、我来试试读一读，说一说。1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语，引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵。2、引导学生说说平时积累的这类词语，如，“人来人往”“往XXX”“XXXX”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。3、结合本次练习，布置学生课外搜集动物成语、花草成语等，开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会，进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。写一写、背一背。1、一日之计在于晨，一年之计在于春。2、花有重开时，人无再少年。3、盛年不重来，一日难再晨。“读一读”安排的是读短文鹏程万里。阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。短文主要鲲鹏与晏雀志向与能力的不同，作者希望同学们学习燕雀的高远。1、学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明显地表达了作者的思想感情。读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话，可以谈对故事的看法，也可以谈对作者感慨的理解；可以从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从自身的体验方面谈，更可以联系生活中的类似现象谈。第二课时二、探究与发现这次学习主要是学习拟人句1、太阳出来了，太阳向着她微笑。月亮出来了，月亮也向着她微笑。学习句子的表达方式，照样字也写一些2、森力后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，那么，森林后面还有什么呢.?很明显，这个句子要注意，“还是”“还是”的连接作用。三、口语交际本次“口语交际”旨在培养学生有理有据地陈述自己的观点的能力。要求学生能围绕一个话题分正、反两方阐述完全不同的看法。要使学生能展开讨论，教师应注意以下几点。1帮助学生选择一个设和自己的职务。可以用书中的话题，也可以由学生确定话题，使争论的话题更有针对性，更能激发学生辩论的欲望。2选定话题后，引导学生根据自己一方所持的观点准备材料。参加辩论前，各方要充分交流每个人的看法，梳理材料，达成共识后分配任务，或推选辩论主要代表。3辩论的时候，要求学生不仅要阐明自己的观点，还要注意倾听对方的发言，适时抓住对方发言的漏洞进行反驳。不能你说你的，我说我的，以培养学生思维的敏捷性和应变能力。4要注意规范学生的语言，辩论不仅要讲“理”，还要讲“礼”，培养学生文明的语言习惯。第三课时五、这次“习作”是让学生写自己的新发现，以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。1导入，如，讲许多生活中应该拒绝的事情，让学生知道，真实的表达，发表不同看法，是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。2帮助学生打开思路。通过互相交流，引导学生回忆生活，从中选择值得写一写的自己的拒绝。只要是“自己说不”都可以。如，无论多小的发现，只要是自己的，都有价值，都可以写。这样，学生就能打开思路，就能愉快地表达。值得注意的是，习作一定要“把说不的过程写清楚”。这一点应作为评价这次习作的重要标准。 第二单元 为人之道 一、单元内容本单元围绕“为人之道”这个主题，安排了三篇课文，文体分别为书信、记叙文、童话。书信给家乡孩子的信字里行间表达了巴金对家乡孩子们真挚的爱和真诚的希望，并教育孩子们要懂得生命的意义在于奉献，而不在于享受，鼓励孩子们要珍惜时间，好好学习。记叙文万年牢叙述了父亲做糖葫芦认真、实在，后来被一家大字号请去，由于老板变着法儿赚钱，偷工减料，他毅然辞去了工作，恪守自己做人的原则。童话巨人的花园描写了巨人离开家，小朋友在花园里玩耍，花园里的景色优美，充满生机，当巨人把孩子们赶走后，花园里一直是冬天。后来巨人把孩子们留下，春天也跟着来了，花园里鸟语花香，一派生机。三篇文章从不同侧面展现了积极的人生意义和价值，让孩子们在阅读的同时学习为人之道。古诗泊船瓜洲运用准确、生动的语言描写了作者眼前所看到的美景，真切地表达了作者对江南家乡的热爱和浓郁的思乡之情。“语文乐园”中基础部分安排了两类练习：一类是辨析、积累意思相近的词语或成语，感受语言文字的丰富精美；二类是在背诵、书写名言警句和阅读书信中学习“为人之道”。“探究与发现”让学生比较概括写与具体写的不同表达效果。口语交际围绕“给妈妈一个惊喜”的话题，让学生既学会准确表达自己的意思，又学习如何去孝顺长辈。习作是编一个童话故事，让学生充分发挥自己的想象，创造性地表达。综合性学习“演课本剧”，培养学生的表演能力，激发学习语文的兴趣。二、单元总体目标1、学会28个字，会认15个字。积累词语名言。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，通过联系生活实际、对比等方式，体会文中关键词句的含义，感悟文章所表达的情感。4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。5、比较概括写与具体写的不同表达效果。6、感受书信文体所表达的真挚情感。4、给家乡孩子的信教学目标：1、学会8个字，会认1个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会重点句子的含义，感受巴金的高尚品质，受到要珍惜时光、好好学习的教育。4、感受书信文体所表达的真挚情感。重点难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料。教学时间：二教时教学过程：第一教时一、谈话导入，简介巴金。1、你对作者巴金了解多少。（巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）2、质疑：引出课文。二、自读课文1、默读，说说这封信的主要内容。2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3、指名读生字，找新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。4、说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。写他对孩子们的祝福。三、精读第一段1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）四、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3、理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。4、理解多么多么表达的强烈感情，并口头造句。5、有感情地朗读这一段。五、指导写字1、教师示范。2、学生描红六、作业1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。2、抄写词语。第二教时一、复习1、听写词语。2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？二、精读第三段1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。要为社会添更多的光彩！为别奉献更多的爱，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习，重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！2、巴金为什么写作？理解课文后回答。（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用不是而是造句）3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？（我只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）4、理解让生命开花的含义。（开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受。）5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。三、精读第四段1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。2、感情朗读。四、精读第五段1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。五、学习书信的格式1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2、对照课文，指明书信的五个组成部分。六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。七、指名读自己喜欢的段落八、作业1、造句：多么多么不是而是2、课后4（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。板书：5、给家乡孩子的一封回信巴金让生命开花结果为社会添光彩为别人奉献爱孩子们珍惜时间，好好学习课后反思5、万年牢教学内容：万年牢是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。学习目标：1、学会12个字，会认8个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会文中重点语句的含义，受到做事要认真，做人要实在的启迪。4、感悟运用“对比”的手法来烘托人物形象的写作方法。教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。教学准备：Powerpoint 课件。教学时间：1 课时 教学过程 一、交流谈话，激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文万年牢的作者的父亲。二、初读课文，感知内容1 、读通课文，读准生字。2 、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。三、围绕提示，深入探究1 、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：（1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。2 、小组合作研讨。3 、班内汇报交流。4 、重点指导理解问题（3 ）：第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”A 、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦万年牢）B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。第二处的万年牢指什么？小组讨论。出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”A 、什么叫正道？（凭着良心做买卖）B 、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意万年牢）第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人万年牢）这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。四、感情朗读，深入体验齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）五、拓展理解，体会情感你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。板书：万年牢糖葫芦万年牢做生意万年牢做人万年牢6、巨人的花园教学目标1、学会8个字，会认3个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会文中重点语句的含义，懂得“只有与他人分享美好事物才能使自己和别人得到快乐”的道理。4、感悟比拟的表达效果。教学重点1会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1懂得快乐要和大家分享的道理。2能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。学习课文一、粗读感知1自读课文。要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。2谈谈读后的感受。3认读生字二、重点阅读，体会道理1再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。2从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反复读34句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的情况？B体会“与此同时”。C朗读本段。（3）第89自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，。（2）从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。三、学习生字1认读要求学会的生字2师板书左右结构的字：溢、墙、牌方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆折。3指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。 第二课时导入新课快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。学习新课一、解决细节问题1自读课文要求：提出不懂的问题。2全班交流需要指导的有：（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。方法：从第一次你体会到了什么？二、想象画面，并用自己的语言说、写1读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：（1）巨人推倒围墙前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子们在花园中玩耍的情景。（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。2交流汇报建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。3把刚才说的写下来。三、分角色朗读课文语言积累抄写喜欢的句子段落。本课小结童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：豪夫童话选、一千零一夜等。板书设计：6巨人的花园分享冬春（孩子）古诗 泊船瓜洲教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读并背诵