浅谈如何提高学生学习英语的兴趣.doc

浅谈如何提高学生学习英语的兴趣临澧县佘市桥镇中学 李梅花摘要：学习英语的兴趣是学好英语的动力，教师要提高学生的英语水平，就必须设法提高学生学习兴趣，就必须自立自己成为学生兴趣的形象；用音乐旋律和巧用游戏；溶知识教学于有趣的教学活动之中；开展第二课堂；创造条件，让学生都体验到成功感。如此坚持不懈，学生的兴趣必能提高。关键词：学习英语 学习兴趣 提高兴趣是指某一个人积极探究事物的动力。兴趣有间接兴趣和直接兴趣。间接兴趣是在认识探究事物的重要性后产生，从而推动人进行探究事物的实践（摘自心理学大词典）。就在人参与探究事物的实践中产生了直接兴趣，并且两种兴趣都在探究事物实践中体验到成功后发展起来，也就有了继续探究事物更大的持续的动力。伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”他对学习数学的浓厚兴趣，就使他有了最好的老师和动力，致使他后来成为一名伟大的自然科学家。一个学生对他所学的学科有兴趣，学起来就越自觉，越勤学。勤学出真知。越成功越有兴趣，越有兴趣越想学，他的成绩就会不断提高。反之，即使起初对学科的重要性有认识，产生了间接兴趣，但不恒于努力学习实践，就对成功体验少或根本不体验，直接兴趣不产生，或者产生后逐渐消失，间接兴趣无法维持，越无兴趣越不想学，成绩也就越差。正如我国古代教育先驱者孔子在论语中说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”和我国文化巨人郭沫若所说的“兴趣出勤奋，勤奋出天才”就是这个道理。对学习英语的兴趣的有无和多少，是决定学习者成绩的好坏和高低的原因之一。因此，学习英语的兴趣作为英语学习者诸要素中主要的情感变量之一，不断诱发、培养和提高学生学习英语的兴趣，从而调动其学习英语的积极性是为师者必须狠抓的重要工作之一，如何提高学生学习英语的兴趣？我认为应从以下几方面入手：一、 英语教师应树立自己成为学生感兴趣的良好形象。要学生对英语感兴趣，首先要学生对英语教师感兴趣。英语教师应自立自已成为学生兴趣喜欢的良好形象，使学生“爱屋及乌”。怎样才能树立良好形象呢？关键要求老师具有高尚的师德，像滴滴春雨随风潜入夜，润物细无声，对学生学业的长进和优秀的品德的形成要起潜移默化作用；英语教师还要有扎实的英语水平和表现出不断学习的无止境进取精神；要有高水平传授技能，把讲授的知识巧妙地传授给学生；要有循循善诱的教学态度，禁忌急；要以关心和耐心鼓励来建立融洽的师生关系；要鞭策先进，扶掖后进；要有精雕细刻的教学方法，诚实谦虚的教学作风；要精心备课、讲课、辅导、批改。此外，每天要以饱满的精神状态,步入教室,以笑容面对学生,以饶有兴趣的声调,演员般的表情，幽默的言语讲授知识；要有地道的语音语调，流利的口语、熟练的语法技能和对课本内容了如指掌，加之工整而条理的板书和时间分配调节得当。在一种平等合作的师生关系中，教师被学生喜欢的良好形象就树立起来了。无形中提高了学生对学习英语的积极性，教师就成了点燃学生学习英语兴趣的火炬。二、 利用新的语言媒体诱发兴趣随着近代科学技术的发展，语言媒体早已突破了印刷符号的束缚。光，电和声被引入语言教学领域，录音机、录像机、电影片、幻灯投影、微机及其配套使用的各种软件在语言教学领域广泛被使用。这可把视、听、说密切地结合起来，大大地扩大语言教学的外部环境和语言训练范围，有利于创造人类的语言环境，有利于培养学生的言语能力和交际能力，有利于诱发、巩固、加强学生的学习兴趣，提高教与学效率。我们丹灶中学就是具备电教媒体的学校，所以我们英语教师定要根据实际需要，恰当地选用和组合多种媒体工具，创造生动、形象的交际情景，有效地对学生进行感观刺激，加大知识容量，给学生提供更多的活动时间，才能有效地激发兴趣，调动积极性，收到令人满意的教学效果。三、 英语课堂教学应溶知识于有趣的活动之中。英语教师不能只依赖电化教学而忽视挖掘自己在没有电教媒体下提高英语教学质量的潜力。可以把课堂教学溶知识于有趣的活动之中，精讲善导、激励、引思、达标。如果进行电化教学，更要如此。课堂教学有它的内在规律和原则，却没有任何固定的模式，教学方法不应千篇一律，一成不变。应根据不同的教学内容、不同教学目的，不同的教学对象。根据学生的心理特点和需求，采取不同的形式，灵活的方法传授知识和组织课堂活动。例如实行课堂教学（1）简笔画示意化（2）实物、图片直观化（3）音乐歌曲化（4）戏剧扮演化（5）猜谜化（6）故事化（7）学生自我表现化（8）课前五分钟问答化（9）竞赛化。教师要坚持用英语组织课堂教学，实行启发式，努力做到授课幽默，教学内容丰富充实让学生听听说说，读读写写，唱唱玩玩，在开心和谐的课堂气氛中激发、巩固、发展兴趣。四、 用音乐美强化兴趣现代的学生，在音乐声中长大，音乐是他们的兴趣。一部感人的音乐，它那优美柔和、扣人心弦的旋律能触发强烈的情感，在人们心灵深处能掀起共鸣的波澜，而英语语调的曲折升降就好似音乐曲调中的强拍和弱拍，甚至英语发音的节奏可用音乐的音符标出来，这就是英语与音乐之间所保持着的某种朦胧的微妙的内在联系。我在教学活动中，除了用正确的英语语调，地道的重读，轻读和节奏外，还根据教材选择一些英文乐曲穿插进去，用音乐欣赏，学唱英文歌来给学生以美的熏陶，激发和提高学生学习英语的兴趣。例如在高一我选教了 Sound of Music “音乐之声”等等。在课间，我还经常选择学生时髦的英文歌曲，如： Silent Night 、 My Heart Will Go On 等。用这些歌曲把学生带进一个语言美和音乐美交相辉映的美妙境界，让学生在欣赏音乐过程中得到语言氛围的熏陶。实践表明：学生欣赏这些外文音乐后，常常余兴未尽，舍不得离去，或再抽空暇，三五成群地凑在一起，捧着歌词揣摩着难度较大的尚未学会的那几句。待到会唱时，英语句子早熟了，舌头较以前灵活了，语言模仿能力增强了，兴趣更高了。五、 开展第二课堂助发兴趣英语第二课堂活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，是实现英语目的的重要途径之一。它与英语课堂密切相关，能使学生生动、活泼主动地学习，能激发学生热情，助发兴趣。英语第二课堂活动内容要丰富，形式要活泼多样，时间可长可短。如开展内容有看英文电影，朗读，阅读，讲故事，演短剧比赛，书写展览，词汇竞赛，唱英文歌比赛，交流学英语经验，组织“英语角”等形式。另外，第二课堂活动必须有英语教师指导，必须发动多数学生自愿参加，必须持之以恒，这样就会收到助发兴趣，增长知识的效果。六、 适时激励，让学生体验到成功感。心理学认为，个体在完成某项学习或活动任务后产生的一种自我满足的积极愉快的情绪状态就谓之成功感。它有良好的后效功能：A、可产生愉快的情绪体验，促使个体的身心与客观环境保持平衡状态和增进健康。B、认识到自己的力量和能力，从而增强自信心，提高动机水平。C、为以后学习新知识解决新问题提供了有利条件。所以成功感是推动学生努力取得成就的原动力。正如苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它有可以促进学生好好学习的愿望。”实践也证明“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”因此，英语教师要适时激励，努力让学生体验到成功感。若学生体验了成功感，那么他们学习英语的兴趣就得到巩固并提高。总之，我们应该清楚学习英语的兴趣是英语学习者诸要素中主要的情感变量之一，所以，我们要不断地诱发、培养和提高学生学习英语的兴趣，调动其积极性，从而提高学生的学习成绩。参考文献：1、 杨连瑞、汤成雄：英语教学论2、 朱智贤：心理学大词典 北京大学出版社