浅谈高中物理学习.doc

2013贵池区高中物理
优秀论文评选参选论文
浅谈高中物理学习
池州市第二中学 王朱培 13155660220
摘要：本文从正确对待教材与教辅资料、正确对待看书与做题、处理好理解知识与做题的关系、学会题后反思等方面来学好高中物理。
关键词：教材与教辅资料 看书与做题 理解知识与做题 反思
正文
高中物理的学习过程是学生知识的建构过程，而知识结构的丰富与稳定与联系有着密切的关系，许多同学常常反映“物理课一听就懂，一做就错”，就是知识结构的构建还没有达到能够顺利解决问题的水平。我认为高中学生可以从以下几个方面来构建自己的物理知识体系，学好高中物理。
1．正确对待教材与教辅资料
教辅资料无法取代教材[1]。教材讲的是基本知识点和最基本的应用，教辅资料讲的除此之外，还将其归纳总结，使之网络化，并将其拓展。有的老师认为学习的目标是为了考试，多看教辅资料、多做题就能够拿到高分，这种想法是错误的。中学生学习的根本依据在于教材，应该把主要精力花在课本、课堂知识上，只有在掌握课堂内容、基础知识扎实的前提下，做题或看参考书才能收到效果。因此，课本与教辅资料切不可本末倒置。
教辅资料无法取代课堂学习。教辅资料是一柄双刃剑，用得恰当会起到事半功倍之效，用得不妥则会得不偿失。学生应该以课本知识、课堂内容为重。有的同学成绩不佳，就想通过课外看教辅资料、做题来提高，这样做不一定有效果。其实成绩难以提高有多方面因素，而最主要的是他们没弄懂老师所讲的内容，却又没有及时请老师帮助解决问题，而是任由问题不断积累。这些同学的主要精力应该放在课堂、教材以及与任课老师的沟通上，及时解决不懂的问题。建议他们最好先扎扎实实吃透课本，逐渐解决自身问题，再借助教辅书来进一步将知识系统化、网络化[2]。
合理使用教辅资料。教辅资料确实对学习有一定的辅助作用。在消化课堂知识、完成课堂任务的基础上，再这样使用教辅书：
①注重教辅资料与教材的比较，以及不同题目之间的比较。还可以将教辅资料中对知识点的归纳与老师所讲解的内容进行比较，通过教辅资料补充课堂上未讲到的知识点，全面完善自己的知识体系。另外还可以用教辅书来查漏补缺。成绩较好、有一定的自学能力的同学，对于知识的掌握也总有欠缺的地方，这就需要通过课堂听讲和参阅教辅资料发现自己的问题，才能有针对性地制定解决方案。
②对于还没有能力独立总结知识点的中学生来说，可以求助于参考书，但要注意选择的教辅资料必须有各章节知识点的详细梳理和总结，同时也要有对典型题型的讲解。
③应注意掌握教材基础知识和科学正确的学习方法，在弄懂教辅资料总结和归纳知识点的方法后，要逐渐培养自己独立梳理知识体系的能力，这样才能真正提高学习效率。
④对于教辅资料上的习题，在弄懂了课本上的基本内容之后，先选些入门的题做，这样就有了自己的“方位感”和“方向感”．尤其是基础知识较差的同学，这样做可以培养学习信心。之后再重点做一些有代表性的中等难度题，做的过程中认真思考。特别是一些关卡的地方，可以先和同学讨论，最后请教老师，这样才能收到好的效果。成绩上升到一定程度以后就可以适当做些较难题、易错题。做的过程中应该尽可能自己思考，尤其是易错题。
2.正确对待看书与做题
看书（包括教辅资料）与做题是相辅相成的。通过看书能形成知识网络，做题能有效检测我们前阶段的学习效果及灵活运用知识的能力。了解自己对知识点的掌握程度，查找自己掌握知识点的漏洞和缺陷所在。所以要适量、有针对性地做题，举一反三，通过做题加深对教材内容的理解。
看而不做不知运用，做而不看效率低下。正确的做法是课后把当天所学的内容快速浏览一遍。想一遍，理解后再去大量做题。这样事半功倍地掌握了知识，做题就少了许多障碍。
看书是知道了物理概念、定律，但它在具体情况下如何运用，运用时有何技巧。这些你可能并不知道或不熟悉，这就得通过做题来巩固所学知识，运用物理定律解决实际问题，在做题中积累经验，熟才能生巧。做题应精做多思，多做几种不同类型的题。每次做题前要先认真审题，分清题型，从而找到适合于某类题型的通法，做到举一反三触类旁通。要真正地把物理学习的知识和解题能力内化为物理学的一种“涵养”。真正懂得学物理的同学每做一道题都能回头来回顾基础的理论和概念，认真地品味它们在整个章节体系中，尤其是在一些常用的重要方法中的地位和意义。这也正是“熟悉习题”和“精通物理”之间最大的差别[3]。太多的同学忽视了这一点。
但无论看书还是做题，都只是加深对教材的理解和记忆的手段，重要的是把该掌握的知识掌握好。
3、处理好理解知识与做题的关系
学习物理要多做习题，但做习题不在于多，而在于精。有的同学不能正确处理做题与掌握知识的关系，认为学习就是做题，做题时不会筛选，盲目性较强。他们大多都能自买资料，自加压力，但学习效果不明显，是典型的事倍功半。
适当的做题能加深理解，巩固知识，而且能把上课学习过程中很多似懂非懂、模棱两可的东西具体化、清晰化、条理化。通过做题，有时候会有一种恍然大悟的感觉，好像忽然间明白了老师课堂上讲的知识到底是什么意思，究竟是如何应用的。尤其是做一些综合性的题，有助于将前后的知识连贯起来，将容易混淆的地方区分开来。
另外，做题还可以熟悉出题类型、考查角度，做到心中有数，有针对性地去掌握各个知识点。对知识理解得越透，做起题就越顺手，单位时间内能学习的新知识、做的题就更多，这样学习效率也就越高。可以说做题的目的是为了理解知识，在理解了知识的基础上做题效率就更高。
4、学会题后反思
做而不思，做出一题只会一题。有的同学在做题时，没有意识到并发挥做题的功能，仅仅是做题--看答案--纠错。大家分析一下往年的高考题，虽然原体不会重考，但是知识点不可能不重复，只不过换个角度，重新设定一个背景来考查同一个知识点而已。这就要求我们做后要反思。
①反思这种解题方法以往解哪些方面的题用过，还可以用来解那些方面的习题。
②反思这一道题还可以出现哪些变化，该如何解答，即“一题多变”。
③反思这一道题还可以如何解答，即“一题多解”，提高思维的灵活性和变通能力。
一题多解，不是一味追求解法的多少，而是为了从多种解答中，掌握规律并探求解题的最佳方案[4]。多解不在多，而是在于活，在于巧。这就要求站在新的高度，多侧面、多角度、全方位地去认识过去所学的东西。通过系统分析和综合，达到对物理规象和过程的整体认识，培养思维的灵活性和变通能力。
以上是我对高中物理学习的看法，或多或少存在着不足之处。希望专家、同仁提出宝贵指导意见!

参考文献
[1]《普通高中课程标准试验教科书（人教版）物理 教师培训手册》人民教育出版社 课程教材研究所 物理课程教材研究开发中心 2007年
[2]《教学革命—蔡林森与先学后教》 首都师范大学出版社 蔡林森 主编 2010年2月第1版
[3]《中国著名特级教师教学思想录 中学物理卷》 阎金铎 主编 江苏教育出版社，1996年7月第一版
[4]《命好题：命题与作业的问题诊断》明智 主编 湖南人民出版社 2011年5月第1版

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