大班诗歌阅读活动《游子吟》.doc

远恒佳教育集团 公明第二幼儿园 大班诗歌阅读活动游子吟 【设计思路】大班幼儿即将升入小学，应让幼儿接触一些浅显、具有教育意义的古诗。游子吟是唐代诗人孟郊的作品，是一首五言古诗，也是一首抒情诗，全诗共六句三十字，诗歌字句对仗工整，节奏明快，意境优美，读起来朗朗上口。诗歌采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬，适合通过幼儿诵读渗透情感教育。本次活动幼儿可以获得的核心经验： 1.感知诗歌所表达的母子亲情意境；2.理解图画及诗歌所表达的内容；3.感受古诗吟诵的音韵节奏；4.结合幼儿感知经验理解核心词汇，如“游子”、“慈母”、“寸草心”等。本次活动重点是理解诗歌内容所传递的母子之情意境；难点是古诗词句表达方式与关键词的理解。活动设计分为五个环节，运用的策略有：谈话导入，激发幼儿学习古诗的兴趣；聆听、欣赏，了解诗歌整体结构与内容；经验分享与讨论，理解诗歌的内容和传递的情感；多形式吟诵，感受古诗的音韵节奏。【活动目标】1. 理解诗歌的内容及诗歌表达的情感。2. 吟诵诗歌，感受古诗的音韵和意境。3. 乐意表达自己的想法，萌发感恩妈妈的愿望。【活动准备】电子教学大书游子吟、视频、自制小书、针线、背景音乐。【活动过程】一、了解幼儿学习古诗的已有经验，感知古诗的意境。1.了解幼儿会念古诗的情况。师：你们念过古诗吗？谁会念？（请会念古诗的幼儿举手，教师可数一下人数）追问：你是跟谁学的？能念一首给大家听听吗？2.讨论什么是古诗。师：谁知道什么是古诗？（开展讨论）哦，原来古时候的诗歌就是“古诗”。3.欣赏PPT图片，引出母子亲情的话题，为理解古诗意境奠基础。师：说一说图片里讲了些什么事情？你的妈妈给你做过些什么事情？（联系幼儿生活经验，感受母爱亲情）小结：这个图片里也隐藏着妈妈对孩子的情，还藏着一首古诗，是诗人孟郊写给妈妈的，我们一起来听听。二、欣赏和吟诵古诗，结合图文了解古诗内容。1. 反复聆听CD三次，完整欣赏和感知诗歌内容。师：你听到了什么？记得古诗里的哪一句？2. 欣赏PPT电子大书图画，感知诗歌意境。师：图画里有谁？在做什么？看见图画想到了什么？（PPT图画匹配上古诗文字）3聆听教师朗读，感知诗歌音韵节奏。师：老师是怎么朗读的？谁会给大家读一读？（引导幼儿尝试跟读）三、理解古诗表达的情感，结合幼儿感兴趣的词汇进行讨论。1. 结合画面，理解古诗名称。师：古诗的名字叫什么？游子吟是什么意思？（结合幼儿旅游的经验理解“游”字；结合妈妈叫“孩子”、“儿子”的称呼理解“子”字；结合吟诵儿歌、诗歌的经验理解“吟”字，充分感受慈母动作和意态所表达浓浓母爱的意境）2. 结合幼儿感兴趣的词汇开展讨论。师：古诗里那些话你不懂？（教师结合幼儿的疑问开展评判性讨论，充分调动幼儿的学习经验，并注意把握讨论的内容量和度，教师在适宜的时机给予补充和解读）四、运用不同形式吟诵，感受古诗的音韵节奏。1.了解游子吟的文体结构。师：这首诗一共有几句？每句多少个字？（教师介绍这是一首五言诗，丰富幼儿对古诗的认知）2. 吟诵诗歌，感受古诗的音韵节奏。师：谁会模仿古时候的诗人来吟诵？（由个别幼儿吟诵到全体幼儿参与吟诵）3. 模仿古人吟诵古诗。师：古人是怎么吟诵古诗的？（引导幼儿变换语气语调、配合表情、手势或拿小书扮演诗人有感情地朗诵）【活动延伸】 在日常生活和区域活动（语言区），引导幼儿用讲述（根据古诗内容仿编）、前书写的方式（比如制作爱心卡）表征对妈妈的爱。 附：游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。3