二下语文第七单元.doc

《17.歌唱二小放牛郎》学案设计
主备人： 二年级教研组 施教时期：　 年 月 　日
教学
内容
歌唱二小放牛郎
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
三维
目标
1.准“王、敌、关、迷、顺、埋、死、战、仇、扬”10个生字字音，并能正确、流利地朗读课文。
2.记住“敌、顺、埋、战、仇”五个字的字形，并能正确、美观地书写。
3.步理解课文的意思，感受王二小美好的心灵，学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。
教学
重点、
难点

学会本课生字，能正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。
教学
资源

小黑板、生字卡片、歌曲《歌唱二小放牛郎》

预习
设计
1．划出生字新词认真朗读，争取读正确。
2．把课文读通顺，标上小节号。
3．搜集有关抗日战争的故事。

学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、欣赏歌曲，引发兴趣 （预设5分钟）
1.赏歌曲。

2．说说你对课文的了解。

二、借助拼音，自读课文（预设24分钟）

1.拼音自读课文，读准生字，读通句子。
2.课文，划出不理解的词语。

3.抢读，齐读。把生字带入课文读一读，把课文读通顺，读流利。

4．学生个别朗读课文，其他同学作出评价。读准多音字“挑”，在课文中读第三声。
5．学生分小组交流讨论，边读书边完成填空。齐读课文。

三、分析指导，识记字形（预设10分钟）

1.在田字格中书写。

2.字组词。

四、明确任务，完成作业（预设1分钟）
[板块一]欣赏歌曲，引发兴趣
1.今天老师给小朋友们带来了一首歌，我们听听看！(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。)
2.关于这首歌，你听懂了什么或你还知道些什么?
过渡：要想知道得更多更详细，光靠听可不成，还需要大家认真去读去想！

[板块二]借助拼音，自读课文
1.自读要求：读准生字，读通句子。
2.巡视自读情况，个别指导。
3.课文新词，指名读。
敌人 埋伏 机关 迷失
顺从 摔死 战士 报仇
传扬 挑在枪尖 贪玩
山沟 隐藏 抓住 乒乓
埋伏圈 受骗 胸膛
★哪些词语还不能解决?(教师重点指导：后方机关 扫荡 潜伏 隐藏) ①观图理解“潜伏”“隐藏”“后方机关”，并要求学生自由组合★表演出“老乡”或“八路军战土”在山沟“隐藏”和“潜伏”的情景。②观看抗日影片中有关敌人烧、杀、枪的片断：你看到了什么？
(师小结：1937年，日本帝国主义发动侵华战争。日本鬼子所到之处，疯狂实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策，敌人把这称之为“扫荡”。) 你觉得这是一群怎样的敌人？

1.分段读课文，师生共同纠正。
2.朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？出示填空
王二小为了（ ），英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的（ ），换来了战斗的（ ），他是一位抗日小英雄。
[板块三]引导发现，指导写字
1.字形。
通过熟字或熟部件来记忆生字。
2.书写。
“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。
“战”：左右位置相等，“戈”写得略高些。
“扬、仇、埋”：左窄右宽。
1.字组词。
学生练习时教师巡视，个别辅导。

[板块四]布置作业

作
业
设
计

1.正确、流利地朗读课文。
2.在习字册上书写“敌、顺、埋、战、仇”五个生字。

《17.歌唱二小放牛郎》学案设计
主备人： 二年级教研组 施教时期：　 年 月 　日
教学
内容
歌唱二小放牛郎
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
三维
目标
1．有感情地朗读课文。
2．图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
3．教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。
教学
重点、
难点

图文结合，仔细观察，展开想象，理解并背诵课文。

教学
资源

多媒体课件；生字卡片。
预习
设计
1．请爷爷、奶奶讲一讲王二小的故事。
2．有感情地朗读课文，说说王二小是一个怎样的孩子？
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一．复习（预设5分钟）
1．听写词语。
（复仇   顺从   迷失    战士     埋伏）
2．说说课文主要写了一件什么事？

二．新授（预设24分钟）
1．教学第2、3节。
（1）自读第3节。

（2）自渎第2节。

（3）齐声有感情地朗读第2~3节。交流王二小是个怎样的孩子？

2．教学第4~5节。

（1）想象，王二小心里怎么想？敌人是怎样的狼狈？

（2）能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？

（3）有感情地朗读第4~5节。

3．教学第一节。

齐声有感情地朗读第1节。

4．教学第6节。
（1）自读第6节。

（2）交流读懂了什么？

（3）齐读全文。

总结。

三、学习生字。（预设10分钟）

1．给生字组词。

2．学生在田字格中书写。

 四、明确任务，完成作业（预设1分钟）
[板块一]复习导入
1．抽读生字卡片。
2．听写词语。（复仇   顺从  
迷失    战士     埋伏）
3．课文主要写了一件什么事？

[板块二]新授
1．教学第2、3节。
（1）（出`示图）图上画了什么？
（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。
（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第2节。自渎第2节。
（4）你知道了什么？相机理解：“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。
（5）齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子？

2．教学第4~5节。
（1） 王二小把敌人带到了哪里？结果如何？指读第4~5节。
（2） 你读懂了什么？
（3） 想象一下，王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈？
（4） 能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？
（5） （出示挂图）八路军战士在干什么？
（6） 有感情地朗读第4~5节。

3．教学第一节。
（1） 王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在第吃草，却再也看不见王二小了。
（2） 齐声有感情地朗读第1节。
4．教学第6节。
（1） 乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？
（2） 自读第6节
（3） 你懂了什么？从那些词句中看出来的？
（4）  带着怀念的感情齐读第6节。

5.读完课文，王二小是个怎样的孩子？
[板块三]引导发现，指导写字
1．出示生字卡片。
2．分别给生字组词。
3．分析字形。
通过熟字或熟部件来记忆生字。
4．指导书写。
5．学生练习时教师巡视，个别辅导。

[板块四]布置作业

作
业
设
计
1．描写《习字册》上的相关生字。
2．写近义词。
潜伏（       ）隐藏（      ）顺从（      ）复仇（     ）
3．有感情地背诵课文。

《17.歌唱二小放牛郎》学案设计
主备人： 二年级教研组 施教时期：　 年 月 　日
教学
内容
歌唱二小放牛郎
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
三维
目标
1．巩固本课的生字，能正确，美观地默写。
2．复习课文，能流利，有感情地读背。
3．完成《一课一练》、《补充习题》上相关练习。
教学
重点、
难点

复习字词，巩固课文。
背诵课文。
教学
资源
小黑板 《一课一练》 《补充习题》

预习
设计
1．请爷爷、奶奶讲一讲王二小的故事。
2、有感情地朗读课文，说说王二小是一个怎样的孩子？
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一．复习（预设5分钟）
1.听写词语。
（复仇   顺从   迷失    战士     埋伏）
2.说说课文主要写了一件什么事？

二．新授（预设24分钟）
1．教学第2、3节。
（1）自读第3节。

（2）自渎第2节。

（3）齐声有感情地朗读第2~3节。交流王二小是个怎样的孩子？

2．教学第4~5节。

（1）想象，王二小心里怎么想？敌人是怎样的狼狈？

（2）能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？

（3）有感情地朗读第4~5节。

3．教学第一节。

齐声有感情地朗读第1节。

4．教学第6节。
（1）自读第6节。

（2）交流读懂了什么？

（3）齐读全文。

总结。

三、学习生字（预设10分钟）

1．给生字组词。

2．学生在田字格中书写。

四、明确任务，完成作业（预设1分钟）
[板块一]复习
1．抽读生字卡片。
2．听写词语。（复仇   顺从  
迷失    战士     埋伏）
3．课文主要写了一件什么事？

[板块二]新授
1．教学第2、3节。
（1）（出`示图）图上画了什么？
（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。
（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第2节。自渎第2节。
（4）你知道了什么？相机理解：“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。
（5）齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子？

2．教学第4~5节。
（1） 王二小把敌人带到了哪里？结果如何？指读第4~5节。
（2） 你读懂了什么？
（3） 想象一下，王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈？
（4） 能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？
（5） （出示挂图）八路军战士在干什么？
（6） 有感情地朗读第4~5节。

3．教学第一节。
（1） 王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在第吃草，却再也看不见王二小了。
（2） 齐声有感情地朗读第1节。
4．教学第6节。
（1） 乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？
（2） 自读第6节
（3） 你懂了什么？从那些词句中看出来的？
（4）  带着怀念的感情齐读第6节。

5.读完课文，王二小是个怎样的孩子？
[板块三]指导生字
1．出示生字卡片。
2．分别给生字组词。
3．分析字形。
通过熟字或熟部件来记忆生字。
4．指导书写。
5．学生练习时教师巡视，个别辅导。

[板块四]布置作业

作
业
设
计
★ 1。朗读课文、背诵课文。
2．读读、抄抄，再听写。
敌人 迷失 埋伏 顺从
战士 机关 主张 传扬
3．完成《补充习题》、《一课一练》
★ ★学会唱《歌唱二小放牛郎》
★★★课外阅读抗日小英雄的故事。

《18.鸟岛》学案设计
主备人： 二年级教研组 施教时期：　 年 月 　日
教学
内容
18.鸟岛
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
三维
目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2．会认读本课的生字，并能正确、美观地书写其中4个生字。理解由生字组成的词语。
3．凭借对课文的朗读，感悟，知道我国青海湖西部有一个鸟岛。培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。
教学
重点、
难点

1．能正确、流利地朗读课文。
2．能正确、美观地书写4个生字。
3．初步了解课文内容。
教学
资源
教学挂图 生字卡片
预习
设计
1．通读课文，做到不添字，不漏字。
2．画出文中的生字词，并借助拼音读正确。
3．自学课后的4个生字，描红，并组几个词。
4．读完后想想课文主要讲了什么内容。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、交流导入（预设3分钟）
1．学生交流自己所知道的知识。

2．指名学生回答。

3．引出课题。

二、导入新课（预设2分钟）
1．学生读题。

2．走进课文。

三、初读课文（预设16分钟）
1．学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2．选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。
3．全班交流。
四、潜心会文（预设8分钟）
1．学生做小导游介绍鸟岛的位置。
2．指名读课文。
3．找找青海湖鸟岛的位置。
4．指名说。看卡片读词，读准字音。理解“中”“外”的意思。

5．学生交流：举世闻名、驰名中外）
6．朗读第一自然段。

7．练习背诵。

五、指导写字（预设10分钟）
1．认读生字并说说自己记字的方法。
2．同桌互说生字笔画在田字格中所占的位置。
3．指名学生上黑板书写“部 筑”。
4．学生描红。
六、布置作业（预设1分钟）

[板块一]交流导入
1．小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？
2．老师来考考你：
鸟类歌唱家是（）
森林医生是（）
庄稼保护神是（）
3．今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
[板块二]导入新课
1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题）
2．今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？
[板块三] 初读课文
检查自读效果。
1．读生字词。
西部 陆续 因为 人类 伸手
朋友 玉白色 青绿色 闻名中外
密密麻麻 筑巢安家 养育后代
捉到幼鸟 拾到鸟蛋
（开火车读、去拼音读。）
2．读课文。

3．交流：读了课文我知道了——
板块四] 潜心会文
1．鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？
2．你是从哪一自然段知道的？
3．出示中国人民共和国地图。
4．海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）
5．你能给它换一个词吗？　　　

6．让我们一起有感情地来读读课文的第一小节。
7.咱们试着来背一背。
[板块五] 指导写字
1．出示生字：部 筑 朋 密
2．教师相机指导。
3．师生评议，说说书写注意事项。
4．教师巡视，作个别指导。

[板块六]布置作业

作
业
设
计
完成《习字册》。

《18.鸟岛》学案设计
主备人： 二年级教研组 施教时期：　 年 月 　日
教学
内容
18.鸟岛
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
三维
目标
1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类。
2.借助图片，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
3.正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹，背诵课文。
教学
重点、
难点
1.通过朗读课文感悟鸟岛景象。
2.激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学
资源
教学挂图 生字卡片
预习
设计
1.自学剩下的4个生字，自学笔顺，并给他们组词。
2.利用字典理解词语的意思。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、导入，并复习词语（预设3分钟）
1.复习词语：
西部 拾到 人类 朋友
筑巢安家 养育后代
密密麻麻 玉白色 青绿色

2.齐读课题。

二、学习第二自然段（预设8分钟）
1.指名说说对鸟岛的了解。

2.指导看图。

3.多种方式朗读。

4.交流收获体验。
（1）理解关键词语：
一群一群
陆续

（2）指名学生表演，再“陆续”飞回去。
5.指名读，齐读。

三、学习第三自然段（预设9分钟）

1.指导看图，学生交流自己欣赏后的感受。
2.自由朗读第三自然段。

3.自由练说，指名说说。
[小黑板出示：鸟岛上的鸟儿有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……]

4.带着问题自由朗读第三自然段。

5.指名朗读，齐读。

6.指名回答：鸟窝多，鸟蛋多。
●一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
●窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

7.齐读第三自然段。

四、学习课文第四段（预设9分钟）

1.默读第四然段，边读边想。
指名回答。
2.找找理由，并用“因为……所以……”的形式来说说。

3.小结。
有感情地朗读有关句子。

4.学学怎样劝阻别人。

5.总结后齐读全文。

五、学习生字（预设10分钟）
1.认读生字。
2.说说自己的记字方法。组词。
3.学生描红、临写。

六、明确任务，完成作业（预设1分钟）
[板块一] 导入，并复习词语
1.小朋友，今天我们要去游览一个好玩的地方，想去吗？（想）不过在出发前，我们得先闯个关，如果你们能把这些词语全部读准确，并且很有感情的话，我们就可以马上出发，有没有信心？（出示词语）
2.小朋友读得真棒，闯关成功！现在我们要出发了，准备好了吗？今天我们要游览的目的地是——（出示课题： 鸟岛）
[板块二] 学习第二自然段
1.通过上节课的学习，你们知道鸟岛在什么地方吗？
2.每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟，瞧！他们从远方飞来了！（出示挂图）
3.多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。用自己喜欢的方式读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以和同桌一起读，好，开始读吧！
4.小朋友，通过刚才的朗读，你又知道了些什么？
①鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）
②那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）
放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。
5.春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！
[板块三] 学习第三自然段
过渡：转眼功夫，炎热的夏天来临了，鸟岛上又是怎样的一幅景象呢？我们一起来看看吧！（出示图片）
1.说说这时的鸟岛给你留下了怎样的印象？
2.六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，课文的哪个自然段向我们描绘了这个情景？ 那就快让我们读读第三自然段，来感受一下这热闹的场面吧！
3.看看小朋友们个个读得这么认真，仿佛被鸟岛上的热闹情景吸引住了，那鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你们想象的翅膀想一想，说一说！
你们的想象力真丰富，怪不得课文告诉我们：
（出示第一句）六月是鸟岛上最热闹的时候，（出示第三自然段剩余的内容）
4.再请小朋友认真读一读这一自然段下面的内容，你还能从哪些词语中体会到六月的鸟岛非常热闹？
5．鸟岛上的鸟儿真多，你能不能用朗读让大家感受到热闹吗？
6.鸟岛上除了鸟多，还有什么多？
（1）你是从哪儿知道鸟窝多的？（点出密密麻麻，一个挨着一个）
（2）你又是从哪儿知道鸟蛋多的？（点出重点词语）

（3）师画一个鸟窝，问：这是密密麻麻吗？（通过画画让学生明白密密麻麻和一个挨着一个）
（4）鸟岛上鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，真是一个————鸟的世界！
7.我们再通过朗读感受一下鸟岛上的热闹吧！
[板块四]学习课文第四段
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。
1.游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）
2.你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？
你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）
3、游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）
让我们一起有感情地读描写人们爱鸟的句子。（齐读）
5.看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）
看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！
爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）
6.只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。
现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
[板块五] 学习生字
1．出示生字：育 玉 拾 类 部
2．指导书写。
3．师巡视作个别指导。

[板块六]布置作业

作
业
设
计
1.写一句爱鸟、护鸟的话。
2.向父母、朋友和周围的人宣传保护鸟类。
3.实践活动：“让小鸟飞回大自然”或“给小鸟一个快乐的家园”。

《18.鸟岛》学案设计
主备人： 二年级教研组 施教时期：　 年 月 　日
教学
内容
鸟岛
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
三维
目标
1.能正确、美观地默写本课的词语。能有感情地背诵课文。
2.积累相关的词语，丰富学生的词汇。
3.能利用本课的知识完成《一课一练》和《补充习题》上的相关练习。
4.培养学生的语言表达能力和灵活应用能力。
教学
重点、
难点

能有感情地背诵课文，积累相关的词语。
能自主完成相关练习。
教学
资源
《一课一练》
预习
设计

学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、复习巩固（预设10分钟）
1.温习课文

2.听写词语：
伸手 养育 青海
闻名中外 因为 人类 鸟岛 密密麻麻 筑巢
拾到 朋友 玉白色
二、成语加油站（预设10分钟）
鸟语花香 小鸟依人 惊弓之鸟
鸟尽弓藏 各种各样 数不胜数
不计其数 不胜枚举 俯拾即是
成千上万 比比皆是

三、练习（预设20分钟）
1．学生自主完成练习。
[板块一]复习巩固
1. 温习课文
（1）自由朗读。
（2）指名朗读课文，做到有感情地朗读。
（3）同桌互背。
（4）指名背诵。
（5）齐背课文。
2.听写词语：
（1）老师报，学生默。
（2）集体交流、订正。
[板块二]成语加油站
1.自由朗读词语。
2.初步理解词语意思。
3.在熟读的基础上背诵积累。

[板块三]练习
1.完成《补充习题》。

作
业
设
计
完成《一课一练》

《19.台湾的蝴蝶谷》学案设计
主备人： 二年级教研组 施教时期：　 年 月 　日
教学
内容
19.台湾的蝴蝶谷
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
三维
目标
1．能正确、流利地朗读课文，初步感受蝴蝶谷的迷人景色。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。正确、美观地书写“祖、源、茂、赶、丛”五个生字。
3．了解有关台湾以及蝴蝶谷的部分背景，了解为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。

教学
重点、
难点
1．能正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语：水源充足、茂盛等。
2．了解为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。
3．识字、写字。

教学
资源
生字卡片、小黑板、多媒体课件
预习
设计
预习课文。
收集有关台湾的蝴蝶谷的资料。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、走入课文（预设5分钟）
1．交流对蝴蝶的了解

2．书空：台湾

3．交流收集到有关台湾的蝴蝶谷的资料。

4．跟蝴蝶打招呼。

二、预习展示（预设14分钟）
1．分组认读生字词语
2．用上其中的词语介绍蝴蝶谷。
3、读课文，理解词语。
色彩斑斓：

近义词：五颜六色 五彩缤纷
色色俱全
聚会：

上下翻飞：

4．齐读课文。

三、学习第一自然段（预设10分钟）
1．完成学程单1

2．交流。

四、学习生字（预设10分钟）
1．认读字音。
2．交流记忆方法，扩词。
3．说说书写注意点。
4．描红、临写。

五、明确任务，完成作业（预设1分钟）
[板块一]走入课文
1．同学们喜欢蝴蝶吗？能说说你了解的蝴蝶吗？老师也很喜欢。今天老师就带领大家去台湾的蝴蝶谷看一看。
2．请同学们拿出小手，一边看老师板书课题，一边认真书空。
3．（交流收集到的资料）你们想去吗？我们出发吧。大家快看，有人来迎接我们了。（课件出示蝴蝶精灵：小朋友们，大家好，我是蝴蝶小精灵，欢迎你来到蝴蝶谷。）
4．啊，漂亮的蝴蝶小精灵来迎接我们了。我们小朋友们最有礼貌了，赶快跟她打个招呼吧。
[板块二]预习展示
1．蝴蝶精灵说了，在进入蝴蝶谷之前要先考考大家，只有聪明的小朋友才能见到美丽的蝴蝶。小朋友们有信心吗？
气候温暖 水源充足 花草茂盛
飞过花丛 穿过树林 越过小溪
上下翻飞 翩翩起舞
色彩斑斓 金光灿灿 五颜六色 五彩缤纷
聚会 景象 迷人 壮观 赶到 花瓣
照耀 祖国 春季 撒了一把 大批
（分组出示）
2．你能用上面的词语来说话吗？就用这些词语向大家介绍一下蝴蝶谷。能用上一个也不错，两个就更好了，三个就太棒了。
3.你们说得真好，现在我们来看看，作者是怎么运用这些词语的呢？请同学们打开书，默读课文，找到带有这些词语的句子，再读一读。
（1）你找到了那一句？这一句中，你读懂了什么？
相机理解词语。
（2）齐读课文。

[板块三] 学习第一自然段
学习第一自然段
蝴蝶谷里的景象十分迷人可是，你知道台湾的蝴蝶谷为什么会有这么多的蝴蝶吗？让我们回到课文的第一自然段，一边读一边想。
学程单1
1．默读第一自然段，划出台湾适合蝴蝶生长的词语。
2．用上“因为……所以……”来说一说。

[板块四]指导生字
1．出示：祖、源、茂、赶、丛
认读字音
2．你记住了那个字？谁来给他组个词？
3．自己按笔顺描红，说说书写时提醒小朋友注意些什么。
4．师在田字格中范写，指出注意点。
“茂”的最后两笔是先撇后点。
5．学生描红，教师巡视指导。
[板块五]布置作业

作
业
设
计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一自然段
2.在习字册上书写“祖、源、茂、赶、丛”五个生字。

《19.台湾的蝴蝶谷》学案设计
主备人： 二年级教研组 施教时期：　 年 月 　日
教学
内容
19.台湾的蝴蝶谷
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
三维
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感悟理解蝴蝶谷的美丽壮观，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
3.模仿第三段用“有的……有的……”进行说话训练，培养说话和想象能力。
4.学习生字：季、景，能正确美观地书写。
教学
重点、
难点

通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，感受到蝴蝶谷迷人的景象。

教学
资源
课件、词语卡片
预习
设计
1.有感情地朗读课文，感受蝴蝶谷的美。
2.收集其他蝴蝶谷的资料。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、复习，导入新课（预设3分钟）
1．读题。
2．读词语：气候温暖 水源充足 花草茂盛
3．欣赏课件，感受蝴蝶谷的美丽景色。

二、品读课文（预设28分钟）
学习第二自然段
学程单1
轻声读第二自然段，想想人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷，划出相关的句子。
交流

比较句子：
每年春季，……聚会。
每年春季，……聚会。
（预设：树木那么高，小小的蝴蝶只能从树林间穿过，一条小溪对于蝴蝶来说不是轻轻松松就能飞过的，要不怕辛苦才能从上面越过。）

理解词语：聚会 色彩斑斓

朗读展示

学习第三自然段
学程单2
1．这段话共有 句话，围绕第 话来写。
2．第二句话写了 的蝴蝶。第三句话写了 的蝴蝶。第三句话中五颜六色的花瓣指
3．一边读一边划出你认为最美的句子，然后再读一读，待会请你读给全班同学听。
交流展示

用“彩蝶谷里的蝴蝶有……有……有……”练习说话。

朗读展示

背诵课文

说话练习：有的山谷里 。真迷人啊！
学习第四段
扮演游客
扮演蝴蝶

回读第三自然段

三、小结（预设3分钟）

四、学习生字（预设5分钟）
1．扩词
2．交流书写注意点。
3．描红临写。

五、明确任务，完成作业（预设1分钟）

[板块一]复习，导入新课
昨天我们一起去了——（读题：台湾的蝴蝶谷），通过学习，我们知道台湾是祖国的宝岛，那里——（出示词卡）是蝴蝶生长的好地方，一向被人们称为“蝴蝶王国” 。
今天老师就带大家一起去游览这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好吗？
  （播放课件）
[板块二]品读课文
学习第二自然段
 过渡：美丽而奇异的蝴蝶谷把我们给迷住了。那你们知道人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？
 完成学程单1
1.谁来说说为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷 ？
2. 你们看，一群群色彩斑斓的蝴蝶赶来了！（点击：课件演示）
3.他们是怎样赶来的呢？谁能把书上的句子读出来。
4.出示句子：每年春季，……聚会。
   读了这句话，我们知道了蝴蝶们赶来的时候是从花丛中--飞过，从树林中--越过，从小溪上空--越过。如果把这儿的“穿过、越过”都换成“飞过”，行不行？大家把这两句话读一读，比一比，你觉得哪句话说得好？
5.蝴蝶们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷来干什么呢？（理解聚会：文中指很多蝴蝶聚集在一起.）
你仿佛看到了哪些颜色的蝴蝶？（理解：色彩斑斓）
如果你就是赶到这里来参加聚会的蝴蝶，你会做些什么？
6.多么可爱的小蝴蝶呀！如果你就是其中的一只，能告诉大家你为什么要赶到这儿来聚会吗？
  是啊！这么美的地方有谁不想去呢？在赶往山谷的路上，你的心情怎样？请你读一读这句话，让大家分享你的快乐！
   你真是一只快乐的蝴蝶！还有谁想读？（男女生比赛读）
7.正因为山谷里聚集了这么多蝴蝶，所以人们就把这些山谷叫做——
   你们喜欢蝴蝶谷吗？老师也喜欢呢，我们一起把第二小节连起来读一读，好吗？（齐读）
学习第三自然段
过渡：山谷里聚集了这么多这么美的蝴蝶，景象一定非常迷人。课文写了几个蝴蝶谷，哪些景象非常迷人呢？请大家赶快去读一读第三段。
1．默读第三自然段，完成学程单
2．交流
设想 A： 有的山谷里，只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
（1）  这句话中，哪个词语让你觉得很美呢？ “金光灿灿”在日常生活中，你还见过哪些金光灿灿的东西呢？（油菜花、菊花）
（2）（指读）读好了词语，现在请你再来读一读这个句子。相信一定会读得更好。
（3）同学们快看，一只黄蝴蝶飞来了，在花丛中翩翩起舞，多快乐呀。一群群的黄蝴蝶飞来了，在阳光的照耀下（引读：金光灿灿）。蝴蝶多吗？美吗？这个场面就叫做“十分壮观”。
（4）谁能把这金光灿灿、十分壮观的景象读出来呢？自己先在下面练一练，练好了，再请你来读。
（5）指名读。你来说说他读得怎么样 ？齐读。
设想B：：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
（1）你在读这一句的时候，你好像看到了哪几种颜色的蝴蝶？能用上彩蝶谷里的蝴蝶有…有…有…来练习说一说吗?
这么多种颜色的蝴蝶在一起，这种情景能一个什么词语来形容？（读词语）
（2）谁来美美地读读这个句子？你读得真是太好了， 听着听着，我们大家就好象已经变成了一只只美丽的蝴蝶。
亲爱的小蝴蝶，你是一只什么颜色的小蝴蝶啊？你在这里干什么？多么可爱的小蝴蝶啊，请你来读一读这句话吧。
你又是一只什么颜色的蝴蝶？你在这里做什么呢？多么勤劳的小蝴蝶啊，请你来读一读吧。
可爱的小蝴蝶，让我们一起来飞一飞吧。我们飞呀飞呀，飞到岩石上，飞到花丛里，飞到草地上。这么多色彩斑斓的蝴蝶在天空中飞来飞去，就像是谁在空中（引读：撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。）
多美的蝴蝶呀！就让我们带这这种感觉，再一次飞起来，美美的读一读这一句吧。
（配乐朗读）
3．背诵第三自然段
（1）这么迷人的景象，这么一段精彩的文字，小朋友一定很想记住它。选择你喜欢的一种背下来。（黄蝶谷或彩蝶谷。）先自己练一练，背给你的同桌听一听。
（2）谁来背？还有谁来？想背的同学都站起来，一起来背一背。（配乐）
（3）除了只有一种黄颜色的蝴蝶谷和有好几种颜色的彩蝶谷，你想象一下还有什么谷？ 请你仿照着也来说一说。先和同桌讨论一下。
出示：有的山谷里 。真迷人啊！
学习第四段
1．蝴蝶谷里的景象这么奇异，蝴蝶这么美丽可爱，难怪吸引了——（引读第四段）
  如果你就是一名游客，来到蝴蝶谷，看到这么美的蝴蝶，会说什么？
 2．蝴蝶谷里的小精灵们，看到这么多游人在欣赏你，赞美你，你会说什么？你们应该怎样欢迎这些游客呢？（团团围住、跳舞）小精灵们，飞起来跳起来吧！今天蝴蝶谷里可热闹啦！一下子来了那么多客人呢！快飞到他们身边去，向他们展示自己，瞧你有多美！（读第三自然段）
[板块三]小结
 小朋友， 今天我们蝴蝶谷旅行就要结束了，你喜欢台湾的蝴蝶谷吗？为什么？
小朋友说得真好，台湾的蝴蝶谷是蝴蝶的乐园，台湾的蝴蝶谷景象如此迷人，我们感到很自豪，来，再把课题读一遍。
[板块四]指导生字
1.出示：季、景
2.扩词
3.指导书写生字。
4.学生描红、临写，教师巡视指导。
[板块五]布置作业

作
业
设
计
★1、向爸爸妈妈介绍蝴蝶谷的迷人景色或者画一画蝴蝶谷。
★★2、请你也写一种蝴蝶谷的景象。
有的山谷里 。多迷人啊！

《19.台湾的蝴蝶谷》学案设计
主